教案人教版七年级语文下册《伤仲永》学案 .doc

教案人教版七年级语文下册《伤仲永》精品学案
《伤仲永》学案
──爱迪生
学习目的：
１、熟读、朗读课文，积累文言词汇。
２、理清文章脉络，理解借事说理、详略得当的写法。
３、感悟文意，认识后天教育的重要性。
学习过程
一、创设情境、导入新课
天才，什么是天才？高尔基说过天才出于勤奋天才是打倒一百次仍站立着的人被誉为创造大王的爱迪生也有句名言：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过业精于勤荒于嬉，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有非常多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永确实是其中一例。看看王安石为何伤仲永呢？
二、朗读课文，翻译课文，把握文章
１、初读课文，精确认读：
隶（lì） 扳（pān） 谒（yè）
泯（mǐn） 称（chèn） 卒（zú）
２、复读课文，读清句字：
学生齐读课文，老师提示朗读时留意以下语句的停顿。
⑴ 未尝／识书具，忽／啼求之。
⑵ 借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
⑶ 其诗／以养父母、收族为意。
⑷ 自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。
⑸ 父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。
三、熟读课文后，深化理解课文内容，质疑探究
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略， 如此安排意图何在？
4、 方仲永由天资过人变得泯然众人，缘故是什么？
5、伤的详细内涵有哪些？
四、合作探究、探究主题
6、仲永的故事是确实吗？
7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？
8、作者为何只追查仲永父亲的责任而不写仲永本身的渎职？
五、迁移拓展
9、你同意作者的看法吗？
10、同学们感受了方仲永的故事。如今，你有什么话要说呢？（三选一）
⑴ 仲永啊，我想对你说
⑵ 方父啊，我想对你说
⑶ （假设你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说
六、当堂达标
（一）、根底知识题
１、解释以下句子中画线的词。
⑴ 未尝识书具
尝：________
⑵ 其诗以养父母、收族为意
族：__________________________
⑶ 其文理皆有可观者
文理：________________________
⑷ 从祖先还家
祖先：________________________
２、给以下句子中画线的字注音。
⑴ 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人
⑵ 不能称（ ）前时之闻
⑶ 泯（ ）然众人矣
３、指出以下句子中的其所指代的内容。
⑴ 即书诗四句，并自为其名
其：________________________
⑵ 其诗以养父母、收族为意
其：______________
⑶ 其文理皆有可观者
其：________________________
⑷ 稍稍来宾其父
其：________________________
⑸ 父利其然也
其：________________________
４、按原文填空。
⑴ 幼年仲永天资聪颖，表现为________________________；青年仲永才能 大不如前，表现为________________________；青年仲永已变得非常平凡了，表达这个意思的句子是________________________。
⑵ 仲永之因此会发生如此大的变化，是________________
这个事例告诉我们________________________。（这一空用本人的话作答）
（二）、阅读测试题
阅读下面文字，答复后面咨询题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从祖先还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家咨询焉。曰：混然众人矣。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？
１、解释以下字词。
⑴ 邑人：__________________________
⑵ 利其然：________________________
⑶ 扳：____________________________
⑷ 环谒：__________________________
２、解释以下字词并给画线字注音：
⑴ 称（ ）________________________
⑵ 泯然（ ）______________________
３以下句子翻译正确的一句是（ ）。
稍稍来宾其父，或以钱币乞之。
Ａ、悄悄地把他的父亲当做来宾，或者用钱物求他作诗。
Ｂ、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。
Ｃ、慢慢地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。
Ｄ、慢慢地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。
４、以下译文的意思正确的一句是（ ）。
Ａ、余闻之也久：我听说这件事也非常久了。
Ｂ、从祖先还家：从父亲那儿回家。
Ｃ、还自扬州：还本人到了扬州。
Ｄ、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个一般人了。
５、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？
__________________________
６、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。
______________________________________________________________
７、仲永的父亲不使学的缘故是________________________,其详细做法是
________________________。
８、方仲永由天资过人变得泯然众人，缘故是_____________。
９、从最后一段的谈论看，作者通过方仲永５岁到２０岁才能开展变化的故事，意在说明什么道理？
________________
______________________________________________________________
《伤仲永》学案答案
3、 仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：仲永生五年......其文理皆有可观者写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：......十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：又七年......泯然众人矣。写方仲永又过七
年后完全变成一个平凡之人。写仲永青年时天资聪明，以闻的方式；仲永十二三岁才思不能称前时之闻，以见的方式；写仲永最终平凡无奇，又以闻的方式。闻和见有机结合，表达真切可言。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形。暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦平凡的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，表达伤的含义。
4、 从方仲永个人情况来看，缘故是父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，贪图小利，目光短浅，不使学。从道理上讲，方仲永卒之为从人，是由于其受于人者不至，即没有遭到后天正常的教育。
5、⑴ 因仲永的悲剧而伤，幼时天资过人最终却泯然众人。
⑵ 伤社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。
⑶ 伤邑人闻听盛名趋之假设鹜的不良心态。这也正是文中感慨受于人者不至也的深远意味。
6、作者力图写真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清晰楚，仲永如何奇妙也有明明白白的细节描写，还有父异焉邑人奇之确实证，另外叙事所用见闻录的方式，使仲永成为我生活视野里的一个真真切切的人，叫人不得不信。如今我们争论故事的真假已无多大意义，仲永现象不乏其例，作者意在用仲永之例说明后天教育对成才的重要性。
7、如此安排更见作者匠心，能更好地表现文章主旨。把仲永的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤之意才会越深，作者的痛切之感、肺腑之情就会更有感染力。
8、作者把方仲永放在值得哀怜的位置上，重点表现对他的同情可惜，强调其父不使学是仲永命运变化的关键，且后文所说受之人是说人所遭到的后天教育，而不是说人本身的后天学习和主观努力，侧重点不同。
9、结合本人的经历和有关材料，进展课堂辩论：成才的关键
正方：天资聪明是成才的关键。
反方：后天教育是成才的关键。
当堂达标【参考答案】
（一）、根底知识题
１、⑴ 曾经
⑵ 和同一族的人搞好关系
⑶ 文采和道理
⑷ 指王安石死去的父亲
２、⑴ pān yè
⑵ chèn
⑶ mǐn
２、⑴ 本人的
⑵ 他的
⑶ 他的
⑷ 他的
⑸ 这种
４、⑴ 指物作诗立就，其文理皆有可观者 令作诗，不能称前时之闻 泯然众人矣
⑵ 父利其然也......不使学 即便天赋再好，也离不开后天的培养和学习
（二）、阅读测试题
１、⑴ 同乡的人
⑵ 确实是以其然为利，把这种情况看做有利可图
⑶ 同攀，牵、拉
⑷ 四处访问
２、⑴ chèn 相当
⑵ mǐn 消失的模样
３、Ｄ
４、Ｄ
５、世隶耕说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的陶冶。
６、三次叙写仲永才智超凡、聪明过人。一是未尝识书具却忽啼求之''；二是即书诗四句，并自为其名；三是指物作诗立就。
７、父利其然也日扳仲永环谒于邑人
８、不使学
９、说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。