初中英语教学评价发展的困境与对策研究.pdf

KAOSHI YU PINGJIA 威宁彝族回族苗族自治县岔河第二中学 朱加兴以往的初中英语教学评价机制存在以考试为主、功利化等问题，而对于初中英语在评价方面存在的这些问题，需要进行改革调整。可采取多元化评价方式、科学制定评价标准、注重平时成绩评价、建立良好的评价机制、加强学生自主学习能力培养等措施，以此推动英语教育评价改革，从而有效提升学生的英语能力素养和整体水平。一、初中英语评价机制对于学生培养起到的作用（一）优秀评价机制促进学生自主学习在初中阶段英语教学中，评价机制对于学生学习英语知识、丰富英语能力、调动学生自主学习热情，发挥着关键作用。其中在课堂教学环节中，教师可以借助不定期的英语测试来引导学生参与英语学习，激发学生的学习动机，进而调动学生的积极性，使学生认识到英语学习的重要价值和意义。其次，教师可以通过批改作业的方式，以作业为载体，为学生提供有效并及时的反馈，使学生感受到自己受到关注。此外，评价机制还可以鼓励学生积极参与英语学习活动，如课外阅读、英语角等，培养学生独立思考和自主探究的能力。在这些活动中，学生需要自己寻找资料、总结归纳、发表见解等，从而提高他们的口语表达、写作能力和思维水平。这些活动也为学生提供了展示自己的机会，在比赛、演讲等竞赛中获得荣誉和奖励，进一步促进学生的学习兴趣和动力。评价机制在初中阶段英语教学中的作用是多方面的，其中最重要的是促进学生能够在英语学科学习过程中养成良好的自主学习的习惯。通过定期或各种不定期临时的考试、作业评估以及其他方面的系列活动，教师能够快速、及时准确地了解当前学生在英语学习过程中的实际状况、基本情况和取得的成果，进而更好地引导学生在英语学习方面做出有针对性的调整，实现学习策略和方法的双重优化，提高学生的自主学习意识和能力。同时，积极参与英语学习活动也是培养学生独立思考和自主探究的重要途径，有助于提高学生的综合素质和竞争力。（二）优秀评价机制提高教师教学能力在初中阶段英语教学中，评价机制对于促进教师教学改进发挥了重要作用。首先，在考试和作业评估过程中，教师及时发现学生的学习情况和表现，从而进行教学内容和方式的调整。例如，如果大多数学生在某个知识点上都掌握得不够好，教师就可以针对性地进行讲解和练习，或者重新设计教学计划，加强该知识点的教学。这样能够有效提高教学效果和质量，让学生更好地掌握课程知识。其次，教师可以针对学生表现出的实际状况，针对性采取有效的教学手段和方式，个性化地指导学生。例如，对于英语听力较差的学生，教师可以采取增加听力练习的方法，或者给予更多的听力材料进行听力训练。对于写作较差的学生，可以适当减少他们的口语练习时间，增加写作训练的时间。这样能够针对学生的不同问题和特点，制定更加个性化的教学计划，提高教学效果。此外，在课堂教2023 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月刊/学中，教师还可以通过互动反馈来了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式。例如，在教学过程中，教师可以经常与学生进行互动，询问他们的学习进度和理解情况，让学生积极参与课堂教学。同时，在作业批改过程中，教师可以给予学生有针对性的具体评价和建议，让学生了解自己的不足之处，并加以改进。二、当前初中英语教学评价发展面临的困境（一）评价体系侧重点偏颇当前的英语教育评价体系存在着偏重考试成绩、忽视其他能力培养等问题。具体而言，学生在应试环节表现优秀，但在实际使用英语时却显得力不从心。造成这种情况的原因如下：第一，评价标准单一，无法全面反映学生的英语水平。当前的英语教育评价体系中，以考试成绩为主要依据，评价标准单一，难以全面反映学生的英语水平。此外，考试形式单一，如以选择题、填空题为主，难以考查学生口语表达、听力理解、团队协作等方面的能力。第二，评价方式缺乏多样性和灵活性。当前的英语教育评价方式缺乏多样性和灵活性，仍然采用传统的笔试和口试形式，难以激发学生的学习兴趣和动力。此外，评价方式缺乏情境感和趣味性，难以激发学生的英语学习兴趣。（二）评价标准过于单一当前的英语教育评价目的过于功利化，忽视了对学生自主学习能力的培养。具体而言，学生只关注短期成绩和应试技巧，缺少对英语学习的长期规划和认识。首先，评价方式以考试为中心。当前的英语教育评价方式往往以考试成绩为主要依据，如中考、高考等，这种形式的考试成绩对学生的未来升学和就业都有着非常重要的影响。其次，学生缺乏终身学习意识。当前的英语教育评价目的主要是为了升学、就业等目的而进行的，这种功利化的评价方式导致许多学生只关注于短期成绩和应试技巧，缺乏对英语学习的长远规划和认识。这种情况下，学生可能会陷入应试的怪圈，缺乏终身学习的意识和动力。（三）评价工作开展缺乏灵活性当前的英语教育评价体系存在着缺乏灵活性和多样性的问题，主要表现在评价标准单一、僵化，评价方式受限、不足，评价体系缺乏多样性和灵活性等方面。第一，评价标准单一、僵化。当前的英语教育评价标准往往固化了一些评价方法和标准，难以适应不同学生的诉求和需求。这种单一、僵化的做法使得学生无法发挥自己的优势和创造力，会让他们对学习产生抵触情绪。第二，评价方式受限、不足。目前的英语教育评价方式多是笔试和口试，往往忽视了实际交流和实践环节的评价，这也使得学生无法真正掌握英语的实际应用能力。第三，评价体系缺乏多样性和灵活性。当前的英语教育评价体系往往缺乏多样性和灵活性，仍然采用传统的考试评价方式，难以激发学生的学习兴趣和动力。同时，评价体系也缺乏趣味性和情境感，难以让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习和评价。三、面向发展的初中英语教学评价走出困境对策建议（一）构建多元化的评价体系1.听力考试在初中英语教学中，听力是英语交际的重要环节之一。因此，在评价方面可以采用听力考试的方式，测试学生的听力情况，评估其听力水平和理解能力。例如教学 How do you feel?这一单元时，教师播放一段关于本单元话题的英文歌曲，如 Happy by PharrellWilliams，让学生跟唱或跟拍，调动学生的情感和注意力。教师引导学生回顾本单元的核心单词和句型（如happy,sad,angry,bored,tired,hungry,thirsty,sick 等），并用图片或表情符号呈现在屏幕上，让学生说出相应的单词或句子（如 I feel happy./He looks sad.）。教师告诉学生接下来要进行一次听力考试，考查他们对本单元相关内容的掌握情况，并给出考试说明（如考试时间、题型、评分标准等）。【听力考试】教师播放一段关于本单元话题的对话录音（如两个同学在谈论他们的感受和原因），让学生根据录音内容回答 五 个 选 择 题 或 判 断 题（如 What does Tom feel?A.Happy.B.Sad.C.Angry.D.Bored.）。教师让学生在规定时间内完成答题，并核对答案，给出评分和反馈。2.阅读理解阅读理解是英语学习中非常重要的部分，对于学生的语言表达、写作等方面都具有重要的影响。在评价方面可以引入阅读理解考试，测试学生的阅读理解能力，同时为学生提供更多的阅读机会和资源，提升学生的阅读水平。教师展示一篇关于本单元话题的阅读材料（如一篇介绍不同国家人们表达感受的方式的文章），并给出阅读目标（如找出文章的主旨大意、理解文章中的重点细节、推断文章中的隐含意义等）。教师引导学生运用阅读策略和技能（如预测、扫读、细读、总结等），帮助他们理解文章，并完成五个阅读理解题（如填空题、选择题、简答题等）。教师让学生在规定时间内完成答题，并核对答案，给出评分和反馈。3.写作表达写作表达是英语学习中最重要的技能之一，通过写作，可以帮助学生提高语言表达能力以及逻辑思维能力。在评价方面可以采用作文考试的方式，测试学生的写作能力和表达能力，同时为学生提供更多的写作机会和资源，提高学生的写作水平。考试评价KAOSHI YU PINGJIA例如在教学当中，教师让学生根据图片或自己想象，选择三个不同的场景（如在家、在学校、在公园等），并用单词或短语描述自己在这些场合的感受（如 happy,bored,angry 等）。学生根据自己选择的场景和感受，用句子描述自己为什么会有这样的感受（如 I feel happy at home because Ican play with my dog./I feel bored at school because theclasses are too long./I feel angry in the park becausesomeone littered.）。然后请学生根据自己写的句子，组织成一篇连贯的短文，并注意使用恰当的过渡词（如 first,second,third,also,but,so 等）和正确的标点符号。教师要要求学生在规定时间内完成写作，并检查自己的拼写、语法、标点等错误，并尝试修改或改进自己的短文。接下来请学生互相交换自己的短文，并根据评分标准（如内容、语言、结构、格式等）给予评价和建议，并给出分数和等级。最后，让学生根据同伴的评价和建议，再次修改或改进自己的短文，并将最终版本交给教师。除了以上教学模式之外，教师还可以采取多种方式开展教学。1.项目研究通过开展项目研究活动，可以培养学生的问题解决能力、团队协作能力以及创新能力等综合素质。在评价方面可以采用项目报告的方式，测试学生的实际应用能力和综合素质，同时鼓励学生参与到项目研究中来，提高学生的参与度和学习兴趣。2.演讲比赛通过举办演讲比赛，可以激发学生学习英语的兴趣和热情，提高学生的口语表达能力和演讲技巧。为学生提供更多的演讲机会和资源，能让学生在实践中不断地提升自我表达能力。3.实践活动通过开展实践活动，可以让学生在实践中体验英语学习的乐趣，提高学生的实际应用能力和综合素质。学生在实践中发现问题、解决问题，提高英语学习的有效性。（二）构建并优化科学的评价标准体系科学制定评价标准是初中英语教育中一个非常重要的改革方向。通过注重学生个性化评价、实际应用能力的评估、课内外平衡、实时反馈和教师参与等方面的考虑，可以制定科学合理的评价标准，更好地推进初中英语教育评价改革，提高学生的综合素质和英语水平。1.注重学生个性化评价不同的学生有着不同的学习特点和需求，因此，在制定评价标准时需要根据学生的差异性，设置不同等级的评价指标。同时，评价标准应该注重学生的个性化评价，鼓励学生在自己擅长的领域展现自己的特长和优势。2.注重实际应用能力的评估在评价标准的制定过程中，应该注重评估学生的实际应用能力，而不仅仅是知识掌握的程度。例如，可以通过一些项目研究、实践活动等方式，测试学生的实际应用能力和创新能力，这样能够更全面地评估学生的综合素质。3.注重课内外平衡在制定评价标准时，应该注重课内外平衡，既要考虑学生在课堂上的表现，也要考虑学生在课外的时间和精力投入，以及其他各种因素对学生英语学习的影响。这样，评价标准才能更加科学合理。4.注重实时反馈在制定评价标准时，应该注重实时反馈，及时给学生提供评价结果和建议，帮助学生发现问题并加以纠正，同时激励学生取得更好的成绩。这样能够有效地促进学生的学习积极性和自主性，提高英语学习效果。5.注重教师参与在制定评价标准时，应该注重教师的参与，听取教师的意见和建议，共同推进评价标准的制定和实施。教师是学生学习的引路人，他们对于学生的认知和了解程度比较深入，因此，他们的参与有利于评价标准的制定更加科学合理。（三）引入平时日常评价形成多维度评价1.注重平时成绩评价平时成绩评价是初中英语教育中非常重要的一环。在日常教学中，通过平时成绩的评价可以及时了解学生的学习情况，帮助他们发现问题并加以纠正，提高学生的学习效果和兴趣。在评价学生平时成绩时，不仅要考虑学生的英语课堂表现，也要关注学生的思维能力、团队协作能力、创新能力等多方面的素质。这样才能全面地评价学生的综合素质。2.注重科学合理的评价标准为了保证评价结果的客观性和公正性，需要制定科学合理的评价标准，并让学生和家长都清楚了解评价标准的内容和方法。3.注重及时反馈对于学生的平时成绩，教师应该及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的学习兴趣和积极性，帮助学生在学习上取得更好的成绩。4.注重个性化评价每个学生的学习特点和需求都不同，因此，在评价学生的平时成绩时需要注重个性化评价，让学生在自己擅长的领域展现自己的特长和优势。5.注重课内外平衡在评价学生的平时成绩时，需要注重课内外平衡，既要考虑学生在课堂上的表现，又要考虑学生在课外的时间和精力投入，以及其他各种因素对学生学习的影响。