1、教案人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文
教学目的：
1.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对待成功并接着奋斗，才是真正的“坚强”。
2.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
3.可以领悟打破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接将来的人生境地。
教学重难点：
1.读明白两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2.可以精确而深入地理解“坚强”的内涵。
教学设想：学生自主探究讨论与老师讲解结合。
教学器具：多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、导入课题
人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对
2、不同的人生境遇时，我们又该如何端正本人的心态呢?请看一位智者的答复吧。
二、探究分析
(一)傅雷其人——多角度评说人物
1.介绍傅雷：(出示多媒体课件)
傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。傅雷一生制造了三个第一：中国当代翻译界第一人;培养教育了世界一流的钢琴家傅聪;革命中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
2.速读课文，以课文为载体认识傅雷，并用一句话评价傅雷：
我认为傅雷是一位__________的人。
(二)傅雷其文——多方
3、位品读内容
1.介绍背景：(出示多媒体课件)
《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年;是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇;也是现代中国妨碍最大的家训。傅雷以一个过来人的身份，把本人人生的智慧，生活的经历，艺术的感悟，毫无保存地奉献出来。
老师讲述：
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐，傅雷通过家书这种方式，关怀和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时表达了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
2.比拟阅读，初步感知课文(出示多媒体课件)
小组讨论：
(1)这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写
4、的?
(2)作者写这两封家书的目的分别是什么?
(三)傅雷其情——深层次感悟父爱
1.阅读考虑：
阅读第一封家书，考虑(出示多媒体课件)
(1)第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
(2)阅读第一封信，找出作者鼓舞抚慰儿子的话语?
(3)在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?
老师小结：告诉儿子如何面对挫折
阅读第二封家书，考虑(出示多媒体课件)
(1)阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定特别快乐激动，那么父亲终究都为什么而感到快乐呢?
(2)傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?
(3)
5、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的经历，提出本人的希望和建议。你可以找到吗?
老师小结：告诉儿子如何面对成功
2.主旨领悟(出示多媒体课件)
(1)从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
(2)在两封信中，傅雷都提到了“坚强”，他关于“坚强”的理解是什么?你可以从两封信中找到对“坚强”内涵的直截了当讲解吗?
(3)作者认为“坚强”的最高境地是什么?
(4)结合两封家书的内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”?
(5)请你说说傅雷希望儿子成为怎么样的一个人?
3.体验父爱
仿句说话：父爱是重重的一把掌。
父爱是__________。
三、总结全文
这是两封一般而又不平常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不平常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境地。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
四、拓展实践
写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进展一次朋友式的通讯交流。
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