教案燕子设计- (人教版五年级第十册) .doc

教案燕子设计- (人教版五年级第十册)
(人教版五年级第十册)
1燕子教案设计
学生视角：
课文优美生动，定会使学生在字里行间中感遭到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的模样和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到本人最喜爱的小燕子；
教学难点：
应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？
老师考虑：
燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，因此要引导学生体会作者对燕子外形的描绘手法；留意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用本人的语言描绘，再与文中的语言比拟，体会作者的用词之精确；指
导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
教学重点
理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎么样的特点。
设计特色：
读中理解，读中感悟。
教学时数：3课时
第一课时
—.学生板书课题
(激发学生的学习欲望，体验学习主人的骄傲感，展示本人优美
的字迹，体会做老师的骄傲。)
I.关于课题想提出什么咨询题?
2.师生共同梳理提出的咨询题，梳理后的咨询题请学生写于板侧。
(梳理咨询题的目的在于协助学生理清思路，把过于简单的咨询题去
掉，把临时弄不明白的按老师意图陈列。如此，学生本人的咨询题会激发
本身的关注，以激起处理咨询题的欲望。)
3.交流光于查询到的燕子的材料，为学习课文打好根底。
(1)有才能自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词
(2)有才能处理书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的
词语做出合理的注释，再联络上下文理解。
(3)有才能把自已喜爱的句子读好，读得有感情，并体会为什么
会喜爱它．怎么样才能读好它。
(4)有才能把每个自然段都写些什么讲清晰。初步理清作者的思
路；
(注重学生自学，在有限的时间内，合作处理大量的咨询题。自学
要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进展交流，互相弥补自
学中的遗漏，如此的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)
2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内
同学互相补充，其他同学边听边记，适时把本人的办法与学到的知识
介绍给大家，
3．老师评价：
{关于学生的答复一定要给予确信，找出学习中的闪光点，提出
考虑过程的遗漏之处。）
l老师总结学生的学习情况：、
2．学生总结本人的学习情况。
五、课堂练习
1．比一比，再组词：
俊()凑()谱()沾（）
竣()揍()普()站（)
2．抄写本人喜爱的句子。
第二课时
—、复习回忆
1你都能回忆起上节课的哪些内容？
2答复上节课我们未能处理的咨询题．哪些咨询题能够处理。
二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力
1读第一自然段，说—说写了什么内容。
2作者眼中的燕子什么样，能够概括地说，也能够选用本人喜
欢的表达方式来说。
{学生能够概括，找出描写燕子外形特点的词；也能够画画，简
单的几笔勾勒，还能够用朗读等本人喜爱的其它方法，以展示学
生的学习才能。)
3喜爱这段吗？为什么?
(通过上个咨询题的铺垫，自然引起学生对这一段落的留意，也自
然能体会抓住特点、语言简约的好处。)
4，你还喜爱哪部分，也用本人喜爱的方法来学习。
（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格
和表达方法。)
自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天
展示活力；第三自然段，写燕子飞行的姿势、速度等，抓住“掠、一
转眼、沾停”等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一
句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者关于春天的赞美。
学生的学法也本人选择，能够读、能够画、能够说，从各个角度
来展示学生的学习过程。
5学生汇报。把黑板交给学生，小组能够边讲，边读边展示，
(老师要确信地听，建议地改，指导地读。倡导和鼓舞其他的学
生边听边修正与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能
处理的咨询题擦掉。)
6．朗读竞赛。
(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这
些读出来，感受出来。把本人喜爱的段落、句子充满感情地读出来，
无疑是积累语言、培养情操的好方法。)
三、总结
老师、学生分别从总结中再次感受课文的内容
四、课堂练习
仿照句子特点写句子
(1)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚拢来，形
成了光荣夺目的春天。
(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。
五、实践活动
在光荣夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来活力，我相信，
还有非常多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它
有条理地说下来。
板书设计：
燕子
爽朗灵巧：俊俏轻快剪刀似的
飞向柳树擦过湖面
赶来迎春：尾尖沾水荡起波浪增添活力演奏赞歌
飞落电线谱写乐曲
1、训练点
《燕子》的第l自然段：“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样爽朗可爱的小燕子。”
2．训练目的
学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的精确性，并进展迁移，练习抓外形特征来写一种本人熟悉或喜爱的小动物。
3．训练过程
(1)默读片断，考虑：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)听老师读、删减比拟。
a.你们发觉老师读的与原文有哪些不同?有“**”标出。
师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、爽朗可爱的)
b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?
c．讨论：这些描述词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的精确性。)
(3)交换比拟、稳固练习。
学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比拟。(进一步体会语言的精确性。)
(4)新旧比拟，知识迁移。
a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进展比拟：