1、病句修改与辨析的教学设计
瑞溪中学 林芳菲
一、教学目标
1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
二、[教学活动过程设计
一、导入。
何为"病句"
病句是指不符合语言规范的句子。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
二、复习回忆
完成相应练习
1、成分残缺
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
例2：全校师生积极开展“献爱心”。
例3：一个人民教师必须忠诚党的教育事业的好思想。
2、语序不当
例1：数学对我不感兴趣。
例2：
2、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯
3、搭配不当
例1：他那锐利的眼睛投向了人群。
例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高
例3：有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键。
4、重复啰嗦
例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
例2：李大爷老了，头上的头发全白了。
5、否定不当
例1：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
例2：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度
6、表意不明。
例1：这辆自行车没有锁。
例2：做手术的是他的父亲。
7、自相矛盾
3、
例1：从刚才的讨论的情况看，我认为同学们对这个问题的意见基本上是完全一致的。
例2：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
8、用词不当
例1：我忽然感到她是个很智慧的人。
例2：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。
三、归纳常见的病句类型
病句的常见类型。
1成分残缺
2搭配不当
3语序不当
4指代不明
5否定不明
6词语误用
7不合逻辑
8重复堆砌
四、修改病句的主要方法
1增--残缺
4、的成分要增补上
2删--重复多余的词语要删除
3调--语序不当的要调整
4换--搭配不当的词语要更换
修改病句的原则是对症下药、原意不变、多就少改。
五、聚焦中考题
1、下列各句中没有语病的一句是：（B）
A．在海南众多的旅游景点中，内地游客尤其特别喜欢三亚的大东海。
B．琼中女子足球队代表中国参加“哥德堡杯”青年足球锦标赛并夺冠军！
C．维创建省级规范化学校，前进中学开展了“国学经典诵读”“书法进校园”。
D、何贤川是海南省评出的六名“海南乡村道德好青年”中年龄最小的获奖者之一。
2、下列各句中没有语病的一句是
5、C）
A、“国际旅游岛”改善了海南的知名度。
B、他踌躇了一会，决定终于还是自己送我去。
C、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
D、经过讨论，学校团委会作出了同意张华等五位同学加入共青团。
3、下列句子中没有语病的一项是：（D）
A在电闪雷鸣以后，狂风和暴雨一起向大地倾泻下来。
B、看他高兴的样子，我敢肯定他可能有什么大喜事了。
C、能否独立思考是提高学习能力的关键。
D、谁也不否认，高尔基笔下的海燕能给人一种鼓舞斗志的力量
4、下列句子没有语病的一句是：（ D ）
A、通过学习《背影》这篇课文，使我对父爱有了更深刻
6、的理解。
B、《论语》是一部记录孔子及其弟子言行和言论的书。
C、让我们一起走进冰心的童年，探索一下她成长的痕迹吧。
D、这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思。
六、几种务必注意的病句类型：
1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。
2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，多用一个又否定。
4、习惯错用的词
“目的是为了”“大多以……为主”语意重复
“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾
七、课堂小结。
1、常见病句类型
2、病句的修改原则
3、修改病句的方法、步骤
八、布置作业
完成导学案中练习
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