1、第二课时
〖教学内容〗
学习课文象征、烘托、对批等表现手法，阅读理解精要文段。
〖教学步骤〗
一、复习导入
1、认读下列词语：
苍茫、高傲、渴望、火焰、呻吟、飞窜、掩藏、蠢笨、胆怯。
2、第一课时探讨问题交流
（学生自由发言，先不予以点评）
二、朗读感受，思考探讨
１、朗读描写海燕的句段，观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。
问：文中的海燕是一个什么样的形象？作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？
海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟。课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。（联系背景理解、
2、概括）
作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激 ，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
２、朗读描写其他海鸟的语段，观看投影画面：
（1）用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态。
（2）作者为什么要描写这些海鸟？
海燕（自信的无产阶级革命先驱者）
一会翅膀碰着波浪
迎战暴风雨，象征勇猛坚强、乐观
海燕一会箭一般地冲向乌云
叫喊着
海鸭、企鹅、海鸥（害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的
3、假革命和不革命者）
海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨，象征
海鸭：呻吟、吓坏了
企鹅：躲藏
写作原因：与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。
３、浏览阅读，探讨文中其他事物的象征意义：
大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。
乌云、狂风：象征 革命势力和黑暗的社会环境等。
暴风雨：象征１９０５年前夕一触即发的革命形势。
４、作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写，试举例说说这些描写的作用。
学生探讨后教师小结；烘托。
象征、烘托、对比等手法的概念及其在文艺创作中的运用（结合本文作引导性阐述，从写作技巧方面引导学生欣赏）。
三、精要文段阅读理解
１、朗读暴风
4、雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。
２、文章的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，试在课文中找出几例并分析说明（从表达方式、作品语言方面欣赏。）
四、教师小结
１、充满激的描绘──间接抒情；
２、饱含激的议论──直接抒情。
描写议论结合，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者的战斗精神。
五、归纳《海燕》的写作手法
１、对比、烘托的手法；
２、象征手法。
六、布置作业
１、抄写：
苍茫、高傲、渴望、火焰、呻吟、飞窜、掩藏、蠢笨、胆怯。
（每个词抄三遍）
２、运用比喻手法，依照“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按
5、照下边的意思各造一句比喻句。
【板书设计】
9、海燕
【苏联】高尔基
孕育之际──渴望
海鸥 飞窜恐惧
海鸭 呻吟掩藏丑态
企鹅 躲藏胆怯 （对比）
海燕 飞翔飞舞
碰着掠起
暴风雨迫近──迎接
冲向穿过
海燕雄姿
叫喊号叫
来临之前──呼唤
狂风 吼叫
乌云 低暗猖狂 （映衬）
雷电 电闪雷鸣
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