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《我是少年阿凡提》教学反思
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，教学目标的达成度较高。从以下几个方面进行了设计：
1．欣赏《新疆是个好地方》歌曲伴奏音乐律动进教室，让学生初次感受新疆的音乐特点，然后以人物阿凡提为主线，进行歌曲的导入、教学及民族知识的拓展学习。
2 .充分利用电教手段创设情境、解决难点，在了解新疆风情、维族人民的能歌善舞等环节，PPT以大容量的图片直观展示内容；在升记号听辨环节，大屏幕上旋律与键盘的有机结合，让学生直观地认识了升记号的作用与演奏
2、方法。
3．解决了歌曲的难点后，让生用“LA”来哼唱全曲，熟悉旋律后再读歌词，学生在把旋律和歌词都熟悉了后演唱歌曲，师再分段对歌曲的情绪进行讲解演示，再让生用欢乐——生气——自豪的情绪来演唱《我是少年阿凡提》，通过欣赏视频、教师演示学习、表演新疆舞蹈，让学生充分感受维吾尔族音乐的风格特点。
4．寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。
5．通过多媒体升华拓展环节，在采摘民族音乐花这一个环节，学生十分乐于参与到听辨音乐与对应的民族这个游戏中来，使学生的音乐知识面得到扩展。
这是一节很有意义的课堂实践，由于自己教育教学经验的欠缺，特别是在电教方面知识的欠缺，导致自己在这节课的准备和实践过程中遇到了很多的问题和挫折，当然，正是这些荆棘让自己受益匪浅。信息技术与课程的整合目的在与让电教手段使课堂教学得到升华，最大限度地提升课堂教学的效率，而非生拉硬套的将电教手段强加到教学环节中。这就要求自己在今后的教育教学中去学习、观摩更多的优秀信息技术与课程整合课课例，特别是去学习更多最新的教育思想和理念，协调好信息技术与音乐教学的关系，灵活掌握现代化的多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展。
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