1、第一章 《机械运动概念复习》 教学设计
县二中 黄璐
一．设计理念
本节复习课的设计理念是让学生在自主学习的过程中，通过温习知识来构建知识的网络、掌握学习物理的思维方法、加深对概念的理解并升华对概念的理解。
第一章机械运动的复习共分为2课时，第一课时教学的主要目的是温习知识升华对速度等概念的理解，提高学生的思维能力；第二课时是应用知识解决实际问题，提高学生解决问题的综合实践能力。
本节课进行的是第一课时的教学设计。本节课采用自主合作的学习方式，创设问题情境，引导学生进行分析和讨论，建构知识网络和升华对概念的理解，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，培养学生的创新精神、思
2、维品质。
二．教材分析
第一章《机械运动》里包含着很多学习方法、实验方法和思维方法。长度的单位和单位换算是学习物理概念的基础。对常见长度、时间、速度的感知是初中学生必备的估测技能。长度测量是最基本的测量，正确使用刻度尺的方法是学习各种测量仪器的基础。“比值法”定义速度是初中阶段定义物理量经常采用的方法。对于速度图像的识别和理解是今后理解各种图像的基础。生活中会经常应用参照物、速度的知识来解决各种实际问题等等。
在2016年《考试说明》中，这些要掌握的知识都属于b级要求。因此本章的复习课安排2课时进行。通过本课时的学习，要使学生达到:了解“比值法定义物理量”这一常见研究方法；升华对速度等概
3、念的理解；提高学生的识图能力；培养学生认真细致严谨求实的科学态度；培养学生热爱物理的学习热情。
三． 学情分析
学生的知识基础：对于长度的单位有了初步的认识、初步掌握刻度尺的正确 使用方法、初步掌握速度的概念。
学生的能力基础：会使用刻度尺测量常见的长度、会利用速度公式进行关于 v、s、t的简单计算。
学生的研究方法：对比值法定义物理量不熟悉。
学生的思维特点：对于本章的知识和概念处于浅层的认识，缺乏系统的归纳 和提升。
学生的心理特点：对于复习课不喜欢简单的重复，希望有新意的建构和学
4、习 兴趣的激发。
四．教学目标
知识与技能
1. 会根据参照物来描述物体的运动；会判断物体运动的快慢；理解速度的定义方法；提升“比值法”定义物理量。
2. 多角度理解匀速直线运动。
3. 会用平均速度来粗略计算变速运动，会测量平均速度。
过程与方法
1. 会应用所学的知识分析问题并合理地解决问题。
2. 会表达自己的观点，锻炼学习交流能力。
3. 会从图像中获取信息。
情感、态度、价值观
1. 通过自主学习和讨论，激发学生学习的兴趣。
2. 通过小组讨论，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 培养学生实事求是的科学态度，敢于质疑和修
5、正自己不正确观点的科学精神。
五．教学重点
1. 加深对参照物、速度、平均速度、匀速直线运动的理解。
2. 掌握测量平均速度的方法。
六．教学难点
1.用“比值法”定义物理量。
2.加深对速度、匀速直线运动的理解。
七．教学创新点
1.认识“比值法”这一常见定义物理量的方法。
2.通过“一题多解、一题多变、多题归一”的方式提高学生分析、解决运动学问题的能力。
八．教学方法
自主学习、小组讨论、合作学习
九．教学工具
多媒体教学课件、几种分度值不同的刻度尺等
十．教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境进入复习课
提问：看电视转播的
6、百米赛跑时，我们常常感觉运动员跑得很快，但实际上他们始终处于电视屏幕上。这是为什么？
今天这堂课让我们再回首《机械运动》， 加深对速度等重要概念的理解。
思考并回答老师的提问。
从生活走进物理，利用情景把学生带入复习课的学习中，激发学生学习的兴趣。
提升对参照物的理解
提问：同一个物体是运动还是静止，由选择的参照物决定。大家能举出生活中相关的例子吗？
完成导学案。
复习运动和静止的相对性，升华对参照物的理解。
从物理走向社会，解释生活中的现象。
理解速度的概念、提升“比值法”定义物理量
提问：我们怎样比较物体运动的快慢呢？
提问：速度等于路程与时间的比值，还有哪些
7、物理量是采用“比值法”来定义的？
完成导学案。
复习比较运动快慢的两种方法，复习重点知识速度。
巩固重点知识，升华对速度的理解。
理解匀速直线运动
提问：什么是匀速直线运动？
多角度提升对匀速直线运动的理解。完成导学案。
复习重点知识匀速直线运动。
巩固知识，升华对概念的理解。
测量平均速度
提问：如何测量平均速度？
完成导学案。
复习测量方法、正确使用刻度尺的方法。
巩固基础知识、提高实验技能。
小结与评价
今天这节复习课同学们有哪些收获呢？让我们一起来解决下列问题吧。
归纳总结。
评价学习效果。
十一. 板书设计
第一章 机械运动概念复习
运动的描述：参照物
速度的定义：比值法
速度 匀速直线运动：理想化
平均速度：会测量
十二. 教学反思
本节课紧密围绕“速度”这一概念展开，以速度为主线，将第一章中的重要知识进行了串联，并升华了对参照物、速度、匀速直线运动、平均速度等概念的理解。
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