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整十数加减整十数说课稿
亚东第二小学 李焕荣
一、 说教材
1、教材内容及教材分析
《整十数加、减整十数》是人教版小学一年级《数学》下册第六单元第一节的内容，是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的,是本单元的重点。课程设计分三个层次：一、以实际情景——花卉展提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。整十数加、减整十数的计算方法与10以内数的加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这样安排，有助于学生对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
2、教学目标
知识与能力
引导学生理解和掌握整十数相加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题。
过程与方法
通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
情感态度与价值观
培养学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3、教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法。
4、教学难点：理解整十数加减整十数口算的算理。
5、教学准备： PPT课件和小棒。
二、说学情：　
　　在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加、减整十数应该很容易。但是因学生年纪太小，思维能力有限，在探究计算方法上，应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思考，会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。
三、说教法
为了达成教学目标，有效的突出教学重点，突破教学难点，我将采用的教学策略有①打破传统计算教学时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿教学中，淡化“练”的痕迹，培养计算能力。
四、说学法
采用小组合作探究的学习方式，放手让学生独立观察, 动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到自主合作学习的成功之感，同时也培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到培养学生综合能力的目的。
五、说教学过程 设计了四个环节 （激情引趣、合作探究、实践应用、总结评价）
1、激情引趣：我以带同学们去花园赏花需要闯过三关才能获得门票为由，引出三个复习题，一是复习10以内数的加减法口算，二是100以内数的组成，三是让学生数整十的数，接着课件出示56页“公园花卉展”的主题图，让学生说一说你看到了什么？在此渗透要爱护花草、珍惜别人的劳动成果的德育教育。
这样既复习了原来所学的知识，又为本节课的学习做好了铺垫，同时很快唤起了学生的学习兴趣，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。
2、合作探究: 拟分六步进行
第一步：（课件出示57页例1），你发现哪些数学信息？能根据这些数学信息提出用加法算的数学问题吗？（全班学生交流后教师板书出问题）
第二步：小组讨论，着重解决提出的第一个问题。（讨论怎样列式？怎样计算？教师参与学生的讨论）
（学生在“公园花卉展”的情景中，通过观察，发现并提出了多个数学问题，然后组织学生探讨计算方法，这种安排让学生在自主探究和合作交流中，了解整十数加整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。）
第三步：小组汇报讨论的结果，相机板书10+20=30, 学生可能出现多种算法：
①1个十加2个十得3个十，3个十是30。
②用小棒摆。先拿1捆，再拿2捆，合起来是3捆就是30根。
③因为1＋2=3，10＋20=30。
④十个十个地数：10、20、30。
多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出哪种方法最简便。体现算法的多样性和灵活性的理念。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。
第四步：让学生解决整十数减整十数的问题，
课件出示30盆紫花，要搬走10盆，还剩多少盆？你会列式吗？生列式：30－10
先独立思考，再全班交流。
（学生利用优化后的算法进行知识迁移，很快掌握整十数减整十数的计算方法。）
第五步：摆一摆，算一算。
小朋友们准备好小棒在小组里摆一摆，说一说，再全班交流，在摆的过程中，使学生形成“几个十与几个十相加(减)”的表象，加深对整十数加减整十数计算方法的理解，帮助他们更好的理解算理、掌握方法。
第六步：小结升华
让学生观察黑板上的算式有什么特点？，他们很快能发现今天学习的加减法算式中的数都是整十数，这样自然而然地就引出了“整十数加减整十数”的课题，并板书课题。
3、实践运用，
新课标在《基本理念》里指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学一年级学生的年龄特点，我将练习设计成游戏：
摘苹果——巩固练习，送饮料——练习十第一题，考眼力——练习十第2、3题。（这样富有情趣的练习，目的是调动学生练习的积极性，让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也对学生的知识掌握情况进行了检测。）
4、总结评价。这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。
六、说板书
本节课的板书设计我采用了纲要信号法，抓住数概念、数运算知识间的联系与发展脉络，简明扼要，体现简洁美，突出重点。
七、说预期效果
通过这节课的学习，学生的动手能力、合作能力、思维能力都有提高。应该有90％的学生能够在课堂上掌握计算方法并会正确计算，达到预设的知识与能力的教学目标。