从规范的要求看网络课程设计开发.doc

从“规范”的要求看网络课程设计开发
Design and Development on Web-based Courses in View of ‘the Technological specifications’
对比单机版多媒体CAI课件分析了网络课程的特点，根据《现代远程教育资源建设技术规范》的要求和现代远程教育理论指出了网络课程应该具有的功能结构，简要介绍了开发网络课程的常用软件工具和相关技术。
关键词：网络课程 教育资源 开发技术
1 引言
教育部现代远程教育资源建设委员会在“现代远程教育资源建设技术规范”（以下简称“规范”）中明确了网络课程在现代远程教育资源系统体系结构中的位置，对网络课程教学内容、课程导航、教学活动设计、教学设计原则与开发要求、基本教学环境设计、网络课程的属性描述等方面提出了基本要求。“规范”的制定对指导网络课程的开发、统一开发标准提供了科学的依据。但是鉴于现代远程教育资源建设范围广泛和“规范”的指导作用，对网络课程具体的功能结构和开发的方法不可能一一说明，因此有必要对于网络课程设计进行研讨，这对于更好地理解和执行“规范”的要求也是有意义的。
2 网络课程的特点
网络课程应该是完整的一门课程，从内容上看应该是“规范”中定义的网络课件的集合。网络课程与一般的（单机版）多媒体CAI课件有着许多的共性，许多网络课程或者是从单机版多媒体CAI课件的基础上开发而来，或者是与单机版多媒体CAI课件配套而同时开发出来，甚至许多的多媒体创作工具根据需要可以简单地用菜单命令直接把单机版多媒体CAI课件生成可以在网络上用浏览器浏览的网页格式的文件。或许正是这一因素的影响使得现有的一些网络课程的使用效果受到了影响。因此为了开发出高质量的网络课程，既要符合“规范”中对网络课程的要求，同时也必须清楚网络课程的特点。
2.1 在教学设计中以现代远程教育理论为指导
如果对于一般的（课堂教学）多媒体CAI课件考虑更多的是其辅助作用（即以教师为中心），那么对于网络课程则是在此方面发生了根本的变化。因为无论是远程教学异地学习还是大学校园内的网上选课，只要是通过以网络课程的形式学习取得学分，事实上教师的地位就已经从前台退到了后台，只能（或者说基本上）通过网络课件指导学生的学习，学生成为了教学活动的中心，这是最根本的转变。因此为了正确地进行教学设计，有必要了解一些关于现代远程教育的学习理论。
第一种是注重和强调远程教育中学生自治的理论，认为理解和实施学生自治、自主学习、自我控制是远程教学和远程学习的灵魂。第二种是注重和强调师生以及学生之间开展双向通信的理论，认为以双向通信为核心的远程学生的学习支助服务在远程教学和远程学习中具有重大的教育学和社会学意义。第三种是注重和强调学生自治和双向通信应当均衡发展的理论，认为学生自治必须经历一系列发展阶段才能够达到其终极目标，而正是以双向通信为核心的对学生学习的各类支助服务，帮助远程学生培养和发展自主学习、自治和自我控制的能力，实现上述不断进步和成熟的过程[1]。因此，在网络课程的教学设计中应该参考一些比较有影响的模式。
当今国际上具有代表性的教学设计模式案例有：R.Schank的基于目标的剧情设计、J.Bransford的抛锚式教学设计、S.Dijkstra & J.van Merrienboer的基于问题的教学设计、J.van Merrienboer的四要素教学设计模式。
2.2 要充分发挥网络教学的优势
网络的资源是丰富的，网络化的教学环境是以往的任何一种远程教学手段无法比拟的，伴随“规范”的深入实施相信网络课程的环境会越来越好。现代远程教育资源建设中教学支持环境和媒体素材库、题库、案例库、课件库的建设一方面为网络课程提供了方便的资源，同时也起到了为网络课程“减负”的作用，使开发者可以把精力集中在网络课程的教学设计和教学内容方面。
在设计开发网络课程时应充分发挥网络教学的优势，首先是要设置丰富的相关知识的链接，特别是与教学资源库的链接，其次要注意利用教学支持系统提供的功能安排好教学活动。教学活动是网络课程核心内容，在网络课程的教学设计中，内容的组织要考虑到配合教学支持环境提供的功能，如实时讲座、实时答疑、分组讨论、布置作业、作业讲评等，创造一种协作式、探索式解决问题的氛围，注意避免仅仅是原封不动地把书本内容“搬家”的做法。
2.3 素材的使用要考虑网络的带宽
再好的车在拥挤的路上也发挥不出长处，特别是堵车的情况下。网络的带宽也是有限的，因此在网络课程中除非内容的需要之外，使用高清晰度的图片、三维动画、视频影像以及音响效果等素材时一定要慎重。在内容许可的情况下，尽量考虑用矢量图形代替图片，用矢量动画（Flash）代替三维动画，用视频及音频压缩工具对影像和声音素材进行“减肥”。避免把印刷物中原有的图、表用“扫描”的方法搬到网络课程中的做法。
网络带宽的增加和数据压缩效率的提高这两个问题，应该是网络课程开发者时时关注的问题。
3 网络课程的功能结构
“规范”中明确给出了现代远程教育资源系统体系结构，对教学支持系统、管理系统和媒体素材库、题库、案例库、课件库、文献资料库以及网络课程等分别进行了说明，如此分门别类地对现代远程教育资源进行统一、系统地规划，使得教育资源的开发、利用更加优化、规范和科学，分工更加明确。从“规范”的要求考虑网络课程的功能结构，既应该避免功能过于庞大，以至于与其他资源建设产生了重复[2]；也应该避免功能单一，没有发挥网络特点，只是起到简单的多媒体课件的作用[3]。图1示意了网络课程应该具
课程主页
教学讨论
课程学习
学习导航
教学活动
教学管理
课程内容
相关资料
网上练习
课程帮助
课程导航
知识查询
资源导航
电子邮件
电子白板
视频会议
作业批改
学习档案
讨论纪录
试题管理
相关站点

图1 网络课程的功能结构（方形框中）
有的功能结构，请注意其中长方形框中的功能是网络课程本身具有的或者是链接网络中其他教育资源的接口，椭圆形框中的功能表示是引用了其他教育资源或者其他教学支持系统、教学管理系统的功能。
4 网络课程的开发工具与技术
网络课程的开发除了必须满足在因特网上运行的基本条件，还应具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。制作网页的基本软件离不开HTML（HyperText Markup Language）超文本标记语言，但是如果真的要用其完成全部的网络课程开发是不现实的，因为既不方便效率又低，常用的方法是选择一种工具软件，只是在必要的时候对工具软件生成的HTML文件进行编辑，这样可以使开发工作变得简单又轻松。
网页工具只是对其中各种类型的媒体进行了集成，媒体的编辑还需要各种类型的媒体工具软件。同时网络课程还要和教学支持系统以及教学管理系统发生联系（参见图1），因此也应该了解相应的开发技术[4]。
4.1 常用的网页开发工具
Microsoft公司的FrontPage 和Macromedia公司的Dreamweaver是使用最多的HTML网页制作工具。它们都支持多种媒体类型，可以通过ActiveX定义接口，与脚本编程语言JavaScript和VBScript配合，创建动态交互的Web教学系统。特别值得指出的是，Macromedia的Dreamweaver以及后面要介绍的Flash和Fireworks一起被人们称作网页制作三剑客，三者的有机结合，可以说是目前使用方便、功能强大的网站管理及HTML页面制作工具。
4.2 常用的网页媒体编辑工具
可以用Macromedia的Fireworks设计图形并使网页图形最优化。Fireworks使用一整套的位图及矢量工具来创建、编辑并且动态生成网络图形，并可以输出到Dreamweaver及其他的HTML代码编辑软件中。通过在Dreamweaver或Flash中直接对Fireworks进行调用、编辑图形来实现流畅的工作流程。
FreeHand 10也可以为Flash或打印用途制作基于矢量的图形，为图片设计师提供非常卓越的功能，包括制作精美的用户界面。
Macromedia的Flash是制作动画及矢量图形的工具软件。用它制作的动画是窄带动画，适合于网络传输的Web界面，许多在线观众都是通过Flash Player观看用Flash 制作的内容。
RM格式的视频文件体积小巧，采用了real audio/real video的流式技术，主要用于网上的影音传输，可以使用RealProducer将MPEG格式文件压缩成RM格式。如果想要从VCD中的DAT格式转换，还要借助VCDCutter共享软件先转成MPEG格式。
在制作多媒体光盘课件过程中，其他媒体编辑工具软件也可能要用到。
4.3 ASP与ODBC技术
网络课程要通过页面与教学支持系统以及教学管理系统发生联系，Microsoft 的ASP与ODBC（（或者SUN的JSP与JDBC）技术是目前开发网上交互式教学及管理系统中的常用技术。
Microsoft ASP（Active Server Pages）是服务器端脚本环境，ASP内含于IIS3.0和4.0之中，通过ASP可以结合HTML网页、ASP指令和ActiveX建立动态、交互且高效的Web服务器应用程序。这些嵌入在普通HTML中的脚本程序都将在服务器执行，因而不必担心客户浏览器是否能运行。当程序执行完毕后，服务器仅将运行的结果返回给客户浏览器，从而减轻了客户端浏览器和通信线路的负担，提高了交互教学的速度[5]。
ODBC（Open Data Base Connective）是微软的开放服务结构WOSA Widows Open Service Architecture）中有关数据库的一部分，通过ODBC可以与其他流行的数据库管理系统交换数据，或者连接到远程的数据库服务器上，作为其前端显示，从而实现不同类型的数据库之间的数据共享。程序通过ODBC调用、修改或增加数据库项目，这对于教学支持系统以及教学管理系统是非常有用的。
5 结论
因此，充分考虑网络课程的功能结构，并结合“规范”的指导所设计与开发出的网络课程，应能比较好的发挥网络教学的优势。
参考文献
[1] 丁兴富.远程教育的哲学理论.中国远程教育.2001.(4).
[2] 余红.网络课程的特点、构成及开发.中国远程教育.2001.(4).
[3] 周恕义等.简明物理学史CDROM（光盘）网络版及教学版.高等教育出版社.高等教育电子音像出版社，
2001.12.
[4] 周恕义等.多媒体CAI及网络化远程教学技术.中国水利水电出版社，2001.
[5] 孙丽君，吴红普.ASP编程基础及应用实例集锦.人民邮电出版社，2001.
The titled article analyses the features of web-based courses comparing with the multimedia CAI coursewares just used on one computer. The authors point out the function and construction of web-based courses according to < the technological specifications on the building of the modern distance education resources > and the theory in modern distance education. We also introduced some useful softwares and the relative technology in web-based courses development.
Key words：Web-based Courses Education Resources Developing Technology