青岛版小学科学《认识太阳》教学反思.doc

《认识太阳》教学反思
《认识太阳》一课，是第三单元《太阳与时间》的第一课，本节课内容因为没有科学实验，只是借助查询学习资料来学习，因此被大多数教师放弃选择这节课作为公开课或精品课讲解，但是只要一堂课能让学生最佳的发展，能引导学生生动活泼地主动地学习，那就达到了小学科学教学设计的要求。这一节课，充分发挥学生的搜集资料能力，利用各种工具书，让全体学生在自主参与、探究发现、合作交流的教学情境中学习，从而培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和团结协作的能力。
本人认为要设计好一堂科学课，不同的教学目的便会生发出不同的课堂教学，以下是本人的几点经验：
一、以培养学生搜集和处理信息能力为目的设计：
每一堂课的教学资源和教学目的都是不同的，那么对于老师来说，就要采取不同的教学方法，让学生在多样、改革的教学环境中获取新知。本节课其中的一个教学目的就是让学生学会另一种学习方法----查询资料，学生可以利用书籍、杂志、报纸、多媒体、网络、社区等媒介进行学习。在《认识太阳》一课中，当确定查询书籍作为本课堂中一个重要的获取知识的途径时，教师应当鼓励、引导学生尽可能地通过小组内或小组间的合作，在多种书籍中查找学生提出的问题，这期间，老师应引导学生将搜寻的信息加工内化成自己的信息，从而在问题学习的过程中，提高学习能力、信息搜寻能力和增强自信心，达到科学课程学习和信息能力培养的目的。
在具体实践过程中，教师可以从以下操作入手：
第一，教师要帮助学生选择或确定一个恰当的主题，本课是让学生自主提问，由于学生的提问会很多，范围广，因此老师可以有目的的筛选几个问题。第二，确定信息搜集的具体目标，这样可以让学生始终沿着总目标这条路子前进，不致于走了“歪路”。第三，确定信息搜集的策略。第四，实施搜集过程，班级一般采取小组式进行合作教学，在搜集过程中教师要不断巡视，指导学生进行角色分配，合理分工，有效信息的引导等工作。第五，搜集、组织信息材料，小组长要发挥其组织能力，充分调动组员的积极性，共同完成课题。第六，形成答案并进行解释。这一环节教师可以采取多种形式，如汇报上台演示、大屏幕展示多种途径进行。第七，教师对各小组分析、搜集、处理信息的过程进行点评，使学生增强自信心，明确努力方向和学习中应注意的问题。
二、以培养学生获取新知识能力为目的设计：
小学科学中的活动主要有观察、研究、认识周围事物和周围环境的探索活动等，那么学生就要投入到这些活动中，因此学生的知识获得、能力形成和社会性发展，就要依靠学生主体自主的有目的的活动去建构。
第一，要建立学习目标，激起学习兴趣。目标是路线，兴趣是前进的动力。第二，所有成员要参与实践活动，进行实际操作。本课就是让所有的学生都学会一种学习的方法，都能借助工具书籍来获取新知，并在教师的引导下，有效合理地进行搜集过程。第三，分析活动结果，概括学习所得，用同学们的合作获取的知识，在教师的合理解释下，得出课题的正确结论。最后，教学反思活动，通过反思来领悟搜集知识过程中方法、工具、分配、记录阶段存在的问题，为以后改进教学方法，提高教学效率提供帮助。
三、以培养学生分析和解决问题能力为目的的设计
我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，从现实来讲，我们的的生活中存在着许许多多的科学问题，那么我们教师就应着眼于引导学生解决这些科学问题，并能创设一种环境，让学生能“产生”问题、接受任务（问题）、解决问题。
四、以培养学生交流与合作能力为目的的设计
综合考虑小学生年龄、身体差异、掌握知识的多少及获取知识的速度等因素，我认为合作学习应始终贯穿于小学科学的整个教学中，这样为高效率的完成共同的任务提供了捷径。小组合作是联系小组成员的纽带，个人的责任意识是完成共同任务的内在基础。现在科学探究活动迫切需要小组成员间的合作精神和集体的力量。