1、计算机辅助教学（CAI）课件的合理应用
随着计算机的深入和普及，又出现了一个新问题：就是教师上公开课，如果没有一个高水平的CAI课件的话就不能算一堂高质量的课，于是置教学内容不顾，一节课从头到尾就使用CAI，黑板上一个板书也没有，片面追求直观，把课上成了动画欣赏课。还有的老师片面扩大CAI课件的作用，明明有些教学内容能用实物演示就能达到最佳效果的，而他硬要制作成CAI课件，反而弄巧成拙。怎样才能把CAI课件与实际的课堂教学有机的结合起来，合理的应用呢？
一、CAI课件的作用定位在“辅助”
在我们的实际教学中，不是每一堂课都可以做成CAI课件，CAI课件有一定的优势，但它始终只是一种辅
2、助的教学手段，不是目的。应根据课堂教学的需求来确定是否使用它，怎样使用它，不能盲目崇拜和仿效。有的内容老师通过讲授形式就能把课堂内容阐述清楚；有的内容需要借助实物、录像等简单电教手段作为一种补充就能把问题说清楚；还有些教学内容需要通过图、文、声、像等多种手段才能把问题讲得清楚、讲得明白的这种课程，就可以将其课程内容做成CAI课件来帮助我们的课堂教学。只有这样，CAI课件的多样性、交互性、集成性的优点，才能有效地最大限度的发挥作用。
二、变静为动，使学生在愉快中学习
为激发学生想学、乐学，我在导入新课时，就充分利用多媒体的优势吸引学生。例：在上“10的认识”时，我把学生认识的0—9这几个数字
3、设计成为一个动物图型，让学生去图中找，找对了，数字就从图型中跳出来并闪烁，这样牢牢吸引住了学生，为学习新知识创造了良好的学习氛围。
三、渲染感情，提高效率
多媒体课件的目的是使教学内容的呈现方式更科学，合理。使学习者学习起来更轻松，愉快，高效，实现教学目标的多元化。对于艺术成份较多的课件，如文学作品、美术作品，配上感情特点相一致的音乐，对于课件本身而言，视觉形象能暗示音乐的内涵，音乐又能解释视觉形象中难以言表的内容，所谓“言之不足歌之”，视觉形象之外的思想内容很容易传递给学习者。对于学习者而言，视觉、听觉，甚至还有运动器官协同工作，共同作用于同一个目标，既符合认识规律，也适合人的情感需要，
4、产生积极的学习愿望，从而达到较好的学习效果。
四、揭示隐秘，引导想象
如在教“两步应用题”时，我设计了这样的一个场景：“有一辆公交车从远处驶来，停在某某站”然后我又出示：“一辆公交车上有30人，到站后，现在车上一共有多少人？”学生说：“这题不能解答，少了一个条件。”我让学生根据多媒体演示的场景展开想象，设计合适的条件，有的学生说：“下去8人，又上来5人”；还有的学生说：“下去的人数和上来的人数同样多”。这样就把学生生活中经常遇到的事情设计成CAI课件演示出来，让学生深刻感受到数学知识与实际生活的联系及充分运用数学知识解决生活中的实际问题。再例如：在教“分数的初步认识”时，利用多媒体技术中的
5、旋转”和“平移”的功能，充分发展学生的空间想象能力。
五、师生关系到位
CAI进入课堂后，学生的主体性充分表现出来，但不能淡化教师的主导作用，应不断地寻求师生关系的新的同位点。让学生真正成为学习的主体，感受到教师的和蔼可亲，使学生在快乐中学到知识，提高课堂的活跃性，给学生一个愉快学习的空间。
六、CAI课件与传统教学相结合
CAI课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。
当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，要想在激烈竞争中立于不败之地，我们教育必须要“面向现代化，面向世界，面向未来”，为此具有强大功能的现代化教学工具——计算机在我们教育中奏响了进行曲。新课程改革的新形势呼唤更多的教师会用先进的教学工具（CAI）和掌握先进教育技术，并将它与实际教学结合起来，使之弥补传统教学方法的不足。作为一名现代教师既要学会制作课件，更要合理的应用CAI课件，使CAI课件起到画龙点睛的作用。
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