如何提高数学课教学效率.doc

如何提高数学课堂教学效率

　一、课前
　　任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。
　　1、首先要细致。因为我们上课面对的是学生，而学生的学习是参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，那么我们只有做好充分的准备，细致入微的备好每一堂课，当然作到这一点也是需要长期经验积累。
　　2、其次全面。你要给学生一碗水，你必须准备一桶水，所以你一定要把你的水桶装满，并把每一堂课的知识备全备细，文科老师不应该只备出这一堂课的知识，应该多涉猎相关的知识，而且因为现在资料泛滥，每个学生手里都有比你备课资料还全的材料，所以只有广泛涉猎，全面准备，才能够从容面对突如其来的问题，才能做到沉稳，老练的应付各种问题，才能做到无论你是多么年轻的老师都会在学生 心中树立威信。
　　3、第三要精确。在全面细致的基础上，我们必须对自己的课进行精细加工：做到哪些知识是自己要储备的，哪些是要讲给学生听的；讲给学生的哪些是需要了解的，哪些是需要重点掌握的。我们经常会听到有一些学生说：我们的老师很负责，上课讲的可多了，但是就是不知道哪些是重点，该记住哪一个。这就需要我们提取精华，突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓。第一，你应该大量做题，这样不但能够应付学生提出的问题，而且你会发现一些反复出现的考题考点，而这就是你应该对学生重点讲解的。第二，应该多向老教师求教，避免走弯路，讲过多没有必要的东西。
　　精确还要体现在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害，做到这一点很难，尤其是年轻老师。为了能够真正做到在课堂上使用最精练的语言，最有效的方法，做到干净利落的解决问题，那就需要你在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，如何能做到一步到位，不说废话，学生们还能心服口服。首先你可以在课前把这个问题先讲给你的同行听，或者讲给老教师听，他们一定会在字里行间找出你说话的毛病，你讲不到位的地方，集体的智慧会让你将困难的问题容易化， 而且避免在课堂上出现讲两三遍的情况，但这需要你拉下脸皮，不耻下问，不能不懂装懂。
　　二、课中
　　上课的过程应该说每个人各有不同，我认为要具备以下素质。　　
　　1.自信：不管你是刚参加工作的老师还是有多年经验的老教师，无论何时，站在你学生面前，都要充满自信，敢于迎视面对你的几十双眼睛，要让他们从你自信的目光中读出，你有充分的准备和无穷的力量，勇于面对他们所提出的任何问题和给予你的任 何挑战。坚实的自信心会让你上课时铿锵有力，毫不畏惧的目光会让你在学生面前信服指数激增，所以无论上任何一堂课，无论面对什么类型的学生，坚定的信心，自信而执着的目光会让你更加具有人格魅力。
　　2\.真情：许多年轻老师的教学及班任满意率都比老教师高，他们取胜的筹码决不是靠知识和经验，而是依靠对学生的真情投入，年龄上较小的差异使他们和学生的距离拉近了，他们课后和学生打成一片，与学生们朋友般的接触，把自己的 业余时间无偿的给学生答疑，解决问题，这一点大大弥补了他们知识经验的不足，学生们在心底里接受了年轻老师，而这一点是我们用知识和经验无法做到的，因为你高高在上，因为你距学生于千里之外，所以如果我们这些有经验的老师能放下架子，走到学生中去，你会惊喜的发现你的加入让学生们是那么的开心。
　　因为老师的真情投入，无私的付出，学生们已在情感上接受了这位老师即便是这位老师年轻，课讲的还不是很精彩，但是学生们因为喜欢了老师而喜欢上了他讲的课，所以年轻老师的成绩往往比老教师高，并不是老教师讲授的不精彩，课堂效果不好，而是老教师的情感投入实在太少，学生们对于你这科的学习只体现在课堂上，却很少回家再去学，因为你没有用真情去抓住他们的心。
　　3.激情：老师在讲台上应该是一个演讲者，是一个演员，一位演讲者演员能否吸引观众去欣赏他就要看他是否投入，是否精神饱满，激情澎湃，我听过一些老师的课， 课讲的单调乏味，基本上是照本宣科，并且语调平淡，学生们直打盹，其实这个时候我特同情学生，听这样的老师上课真是对学生的一种折磨，所以我希望你在讲台上讲课时，应是一个充满热情的人，你要用热情而坚定的目光不断环视你的学生，而不应只是定格在一个学生身上，关注每一个学生的听课状态；你要用抑扬顿挫， 激昂的声音去震撼他们的心灵，你要用形象的思维，绘声绘色的描述，让他们在你的课堂上困意全无，让他们不听你的课就会想你，使你自己成为一个成功的煽动者，去煽动他们的热情，照亮他们的双眼，激活他们智慧的火花，让他们在你的真情，热情，激情的感染下，张开嘴巴，活跃思维，让45分钟的课堂成为师生合作灵动的舞台。
　　4．纪律。　　纪律是学习的保证，我们可以让学生在课堂上互动，但是一切应尽在你的掌握之中，决不能使 课堂上出现乱哄哄，一盘散沙的局面，我经常见到有的时候老师让学生在课上讨论，学生乱作一团，有的学生根本不是在讨论，而是在说话聊天，而我们的老师却在这个时候变成了一个组织纪律的人，而起初的讨论却根本没起到效果，所以这个课堂环节是失败的，而学生们也会说你不会组织和管理课堂，你管不住学生。
　　所以你的课堂要有“堂规”，要做到我的课堂我作主，这个课堂什么时候要静，什么时候要 动，都是处于你的掌控之中，而你这么做都是为了上一堂更有质量的课，更有效果的课，使大多数学生受益，所以，谁违反“堂规”，决不客气，而且学生也是看人 下菜碟，厉害的老师上课，他们在他的课堂上不敢说话，不敢睡觉，甚至连溜号都不敢，因为只要他们眼神一散，就会见到老师那犀利的目光，所以一定要作一个严格的老师只有严师才能出高徒，不要认为你的忍让，你的和气，你的不发脾气，会让他们遵守纪律，他们会愈演愈烈，他们也不会因此而喜欢你，并且由于课堂纪 律不好，你的课堂效果不好，效率低，影响了大多数学生，他们渐渐成熟的心灵会清楚的知道什么样的老师对他们的学习有帮助，对他们的成长更有好处，一味的宽容会让你在学生面前没有了师道尊严，会使你无法控制组织好你的课堂，更无法谈及课堂效率，将来你更难以胜任一个好班任。
　　4、风趣。　　主要指老师的教态及语言的绘声绘色，诙谐幽默，现代的教育者，我个人认为不应该总是板着 一副面孔，没有笑容，说话刻板的教书先生，我曾经和很多学生进行交流，问他们喜欢什么样的老师，他们都说喜欢：幽默，风趣，活泼的老师，其实很容易理解，他们正是十七，八岁朝气蓬勃的年龄，我们站在他们面前，已经是一副长者的面孔，如果我们再有着一颗老去的心，学生们怎么会喜欢你的课堂，所以用你丰富的知 识和经验去丰厚你的语言，风趣你的课堂。无论你是什么年龄段的人，既然你从事了教师这一职业，就决定了你必须面对一颗颗年轻跳跃的心，所以释放你幽默的细胞，让你的课堂充满生趣，让枯燥的知识充满灵性，让你的学生总有意犹未尽的感觉，而你在酣畅淋漓，诙谐幽默的讲解中，看到的是一双双充满渴求的双眼，那种 如饥似渴的感觉，会让你获得一种偶像般的成功感和满足感，那是一种很爽的感觉。
　　5、灵活。　　设计灵活，运用灵活，要用各种方法将自己的课设计的灵活多样，同时要注意在课堂上灵活机动，尤其是年轻老师趁着你还有一棵活跃的心脏，灵活多变的头脑，多花费一些心思设计一堂好课，不要过早的把课上的死气沉沉，没有生机。一堂课学生配 合的如何，师生互动生生互动如何，课堂效果如何，课后是否有成功感，很大程度上依赖于你是否用心在思考设计这节课。　　语言灵活：上课的时候，我们当然要求治学严谨，教学语言规范，但是有时针对学生提出的问题是无法用规范的学科知识进行讲解，需要你灵活处理，比如一位理性思维很强的学生问了我一个问题，我回答说数学知识不是地理知识，学生们听完了都欣然一笑，这个问题并不是我用数学知识解决的，而是灵活的处理了理性思维太强的学生提出的可笑的问题。
　　6、准确。准确的讲授知识，尤其是对一些需要重点讲解的知识，要将语速放慢，语调加重，字斟句酌， 上课的时候尽量不用一些模棱两可的语言：可能是吧，差不多，当然要想做到准确规范，课前备课非常非常重要，但是一旦面对学生提出的一些突发性的问题，决不能信口开河，尤其是年轻老师还不具备知识讲解的全面性，拿不准的不讲或绕过去，等到下节课准备充分了再准确到位的讲解给学生，如果总是用含混不清的语言， 学生们决不可能信服你“金碑银碑不如学生的口碑”，学生们的评价会影响你以后的教学生涯。
　　三、课后反思。课后认真思考本节课收获的是什么，最成功的地方是什么，哪一个地方讲的特别到位，学生们听的特别明白，而你当时是采用了什么样的方法，什么样的语言，把那种成功的方法和语言仔细会回忆一下，看是否能够应用到以后的教学中。那么在上课过程中的不足，一定要想办法如何在下一个班级下一堂课如何更充分的更准确的讲解出来，决不能使同样的一个问题在两个班级同时上演。我个人认为一位总是不断的反思 不断的总结不断的创新的老师他才会不断的进步，他会使自己的课越来越精彩，当然，他也会成为一名优秀的教师。