论文：让家园栏动起来.doc

让《家园联系栏》“动”起来

旬阳县第三幼儿园 陈和纹
 《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件”、“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家园栏的创设，为家长参与幼儿园的教育活动架起了互动的桥梁，是向家长传递幼儿园及孩子信息的“窗口”，在家园互动中起着至关重要的作用。
现状分析：
  提起《家园联系栏》，幼儿园老师再也熟悉不过了，大大小小的幼儿园都会设置这样一个与家长沟通的平台。但是我们精心创设的家园栏往往吸引不了家长的眼球，大多数家长没有形成关注家园栏的习惯。家园栏成了一个空设的栏目、教室门口的一块墙饰，大多数都没有发挥作为家园间互相沟通的纽带作用。然而不管家长们是否关注，老师们仍然乐此不疲的进行创设，不知是为了应付检查，还是已经形成习惯？
  面对这样的现象，我们通过认真观察，发现目前我们的《家园联系栏》大概包括以下内容：杂志文章摘要、保健常识、每周教学计划、温馨提示、通知等等。
主要问题：
1、内容单一。大部分班级的《家园联系栏》内容为摘抄的文章，与本幼儿园、本班级以及班级幼儿的情况无关。
2、不具备时效性。《家园联系栏》上的内容可以放在学期中的任何一段时间内张贴，如：《幼儿学号姓名表》等。
3、对内容的更新和补充不及时。个别班级的学号安排表可以从期初开始张贴到期末，对家长不具备指导性。久而久之，家长也就会不再关注我们的家园栏了，以致于失去它的基本作用。
4、家园栏的设置缺乏科学性，如版面设计过于花哨而无实际内容、字迹太小等。
5、未关注家园互动。由于班级多是在《家园联系栏》张贴一些通知或是文章摘抄，那么家长顶多只是看一看，并没有发表意见或者参与的机会，实际上是人为地剥夺了家长参与、互动的权利，仅仅起到了“公示栏”的作用。
应对措施：
  那么，如何创设《家园联系栏》才能体现出形式多样、吸引家长，推动家园合作呢？为激活《家园联系栏》的诸多功能，让其真正发挥桥梁、窗口作用，以调动家长配合幼儿园工作的积极性，我们是这么做的：
  一、集思广益，百花齐放
  我们通过教研活动集思广益，尝试把“家园联系栏”设计成多功能的亲子园、合作室、信息站、知心屋、聊天角等；家长们可通过这些小栏目了解幼儿每周学习目标计划，与幼儿共同收集学习资料、讨论“聊天角”的新话题等；阅读教改新信息等。
  这些栏目的创设不仅吸引了众多家长的关注，而且家长们主动参与到班级活动中，积极与教师沟通交流，讨论教育策略，休整自己的言行，对班级和幼儿园工作也更加理解和支持了。
　　二、科学的设计，多元的功能
　 在设计时，我们拓宽原先单一的功能，体现功能多元化的特征，教育的服务、保教功能和人文关怀。因此，我们首先了解家长的需要、问题和疑虑，再根据我们教学的计划、目标，最后确定栏目的理念、功能的设置、主题的组合、更新的周期、家长的参与方式、预期设想的效果等等。根据班级幼儿的年龄特征、主题活动、班级工作重点等确定不同的服务功能，尽量做到图文并茂，让家长在短短的接送孩子的几分钟时间里，感受到幼儿园一日活动中渗透着幼儿的全面发展，而不仅仅是关心每一堂课的知识点。我们在向家长传递信息的同时，还留有空间给予家长传递给幼儿园的信息，如：“家教心得”、“家长的话”、“家长信箱”等小栏目给家长参与的空间，让家长在参与过程中对老师形成信任，与幼儿园达成共识，并更好的相互交流经验，进而拓宽家园共育间的领域。
　　三、主题的设计、教育的整合
  我们在对家园栏进行规划时，试着将其与我们的主题课程相呼应来进行设计，力求达到教育的整合，吸纳家长们更多的配合和参与到我们的教育活动中来。例如：在“五一”劳动节到来之际，结合“各行各业的职业”这个主题活动，我们中班的老师请来了家长资源中的警察、医生，请他们向孩子们介绍自己的职业内容与特点，让孩子们更多的了解我们身边的职业，了解他们的可爱、可敬之处！然后便设计了与之相呼应的 “劳动最光荣”，此次家园栏的创设图文并茂、主题突出，并提供给亲子共阅的空间；家长、老师、甚至是孩子（孩子口述自己长大的职业愿望）针对各行各业的职业共同发表见解。另外，还有一个小班配合主题活动《我喜欢的小汽车》，创设了名称为“宝贝直通车”的家园栏，她们将版块设计成一列长长的火车，火车的每列车厢设置成小的分块，分别是：“我是小司机”、 “宝贝驿站”、“快乐游戏”和“创意车厢”，有孩子自我展示的板块、有孩子在园生活的片断、有孩子快乐游戏的花絮，还有提供给家长和孩子共同发挥创意的空间。
  四、及时调整、充实内容
  老师在充实家园栏内容时，往往会找一些相关的育儿知识、教育信息的内容张贴到家园栏中。可老师们发现了吗？或许你选择的育儿知识很有效，可是有的家长却不愿意看，他们不感兴趣。面对这样的情况该怎么办？所以我们应合理搭配小版块的各部分内容，并注重连续性。另外，在将信息传达给家长时形式也做到多样化，找一些班里的实际例子或是用图文故事的形式传达给家长。例如，针对小班幼儿刚上幼儿园时攻击性行为多的现象，家长应该用何种态度来面对这个情况，并教育孩子呢？是唯恐自己的孩子吃亏，教孩子当面还击还是退缩让步？我们用漫画的形式非常形象地向家长介绍如何正确理性的对待这个问题，并及时向家长汇报孩子们可喜的进步。这类热点问题、这种形式最受家长欢迎也易于启迪家长深思。另外，幼儿园开展什么活动了，要及时传达给家长信息。比如要开展“六一”庆祝活动了，我们可以在家园栏开辟专栏，鼓励引导家长参与活动方案的设计、活动道具的准备、活动前的孩子经验准备等等，同时也可以在活动后，在专栏里，举行亲子最佳搭档奖，给将每对亲子活动时的照片进行展览，并让家长孩子一起参与评选活动，到老师处领取五角星2颗，贴到认为最佳搭档亲子照片的下方。
另外，我们通过集体教研，一致通过在每月底集合各班班主任对家园栏进行评议、学习，并从主题性、参与性、教育性、形式美等四个方面进行打分、评奖，力争把最新的、最充实的内容呈现给家长。在经过了教研、实践两个阶段后，我们的家园栏有了很大的改观，家园栏独具特色的设计、活泼明亮的色彩以及定时的更换吸引了不少家长的眼球，另外，在引导家长广泛的关注后，家园栏的教育价值也得到了充分的体现。
　 著名幼教专家方明老师说过：“家园的密切配合是幼儿园完成教育任务的可靠保证，家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康。”事实上，不仅家长要向幼儿园学习科学的教育方法，了解自己孩子在群体中的表现，幼儿教师也需要向家长学习并和家长们共同研究教育孩子的方法。家园栏的创设是家园合作中的一种方式，是架起家园沟通的桥梁,它是老师和家长、老师和孩子、家长和孩子对话的平台，用心的老师可以让我们的“主题墙会说话”，同样也可以让我们的“家园栏会对话”，幼儿园要充分通过家园合作的方式来加强家园之间的沟通和了解，使双方形成合力，通过共同的教育，让孩子健康快乐的成长！
参考文献：
[1]《家园栏——架起互动的桥梁》  中华教育学习网  2010-03-20
[2]《幼儿园如何科学地设置好家园栏》上海学前教育网  2005-12-18
[3]《家园联系栏的设计与应用》  北京学前教育网   2007.4.23