教案人教版八年级上册语文第三单元设计 .doc

教案人教版八年级上册语文第三单元设计
第三单元 抓住特征 精确说明
1．中国石拱桥
2．桥之美
3．苏州园林
4．故宫博物院
5．说“屏”
兴趣情境导入
师：同学们都有过旅游的经历吧，能不能说说在旅游的过程中都看了一些什么？
生1：我去过苏州，那儿的园林给我留下了非常深的印象，比方说拙政园、留园等。
生2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次爱国主义教育。
生3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那儿我们巡游了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。
师：是呀，旅游能增长知识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜古迹，它们是人类制造活动的实物记录，表达了人民群众的智慧，具有丰富的文化内涵。正好，我们下面要学习的一个单元所选课文根本上都与建筑园林、名胜古迹有关。而且在这一单元我们会接触到一种新的文体。
生：什么文体，教师，讲给我们听听好吗？
师：别焦急，你请同学们看看下面的两段文字，比拟一下这两段文字在表达上有什么不同。
文段一：久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。也曾遇到难得的时机坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成的玉带桥。头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了，在宽敞的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上听说永远数不清的石狮。
文段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎四处都有。这些桥大小不一，方式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
生：我看出来了，文段一在表达上侧重于记叙，而文段二在表达上侧重于说明。
师：说得对，前者主要是用来记叙的，要求生动传神，而后者则是主要用来说明的，要求把事物的特征说清晰。假如我们把前者称为记叙文的话，那么后者我们就称之为说明文。它没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写、刻画等。它是客观地说明事物的一种文体目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。我们要向别人介绍某种事物或说明某种事理，都要用到说明这种表达方式。
难点互动探究
难点咨询题1 抓住特征 提醒本质
生：教师，由于我们初次接触说明文，从哪入手呢？
师：大家想想，我们所接触到的事物之因而不同，缘故何在？
生：那是由于每个事物都有属于本人的个性特征。
师：对呀，说明文是说明事物或事理的文章，我们所以要从认识事物的特征开场呀。由于抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白。
生：教师，感谢您的点拨。
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说明事物，不能只说明事物的外部形态，最根本的还在于能够提醒其本质的属性或特征，如它的性质、规律、原理、关系、成因等。假如说对事物外部形态的外表认识依然一种感性的认识，那么提醒其本质的属性或特征则是一种理性的认识。这就必须对详细的感性的材料进展抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真，使感性认识上升为理性认识。
范例1 中国石拱桥的特征是什么？
分析：
我们在阅读说明文时，要认真体会作者是如何抓住事物的特征进展介绍和讲解的。《中国石拱桥》一文紧紧抓住中国石拱桥“方式优美”、“构造巩固”、“历史悠久”这些特征加以介绍和说明。
先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况，接着以赵州桥、卢沟桥为详细实例来说明中国石拱桥在历史上曾获得的辉煌成就。
全文可分为三部分。
第一部分（第1-2段）：概括介绍一般石拱桥的特点，历史悠久大小不一，方式多样多而广。
第二部分（第3-9段）：介绍我国石拱桥的特点（构造巩固，方式优美）、获得的光芒成就及其缘故。
第三部分（第10段）：介绍解放后我国桥梁事业的飞跃开展，说明我国社会主义制度的优越。
解答：
文章在介绍赵州桥、卢沟桥时，处处强调石拱桥“不仅方式优美，而且构造巩固”的特点，使读者产生鲜明的印象。
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阅读说明文，要抓住被说明事物的特征。任何事物都有本人的特征，这是一个事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。因而，说明文必须抓住说明对象的特征，才能介绍清晰这一事物，才能使读者留下鲜而而精确的印象。
把握了全文的条理和思路，就容易把握全文说明了事物什么样的特征或什么样的事理。说明事物要抓住事物的特征。假如说明事物时东拉西扯，不围绕事物的特征进展，那么被说明的事物就会显得面目不清，说明的目的也就没有到达。
范例2 苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面详细说明这个特点的?
分析：说明事物要抓住事物的特征，这在《苏州园林》一文中得到充分的表达。文章首先指出苏州园林的共同点：务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。此后就主要从四个方面对苏州园林的这个共同点作详细讲解。
（一）讲究亭台轩榭的规划。亭台轩榭在规划上“绝不讲究对称”。作者将苏州园林的规划与中国传统建筑作比拟，以图案美与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的规划美。
（二）讲究假山池沼的配合。假山堆叠有自然之趣。让人忘却其为假山。池沼则“大多援用活水”是由于活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同。讲的事实上也是防止对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低曲折任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼出自人工，却能宛假设天成，这也正是园林中的山水所追求的境地。
（三）讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的参差有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式的道旁树”作比拟，以“陈旧的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。
（四）讲究近景与远景的层次。巧妙运用花墙与廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展如今巡游者的面前，而是逐次展露，巡游者能够领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。
解答：
课文从巡游者的角度来概括苏州园林的特点,这确实是:务必使巡游者不管站在哪个 点上，眼前总是一幅完满的图画。文章首先从亭台轩榭的规划、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微的方面来详细说明这个特点的。
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阅读说明文，找出事物特征要建立在通览全文的根底上，深化理解文意，在分析的根底上综合，带着如此的思想去阅读分析说明文，才能正确把握其说明顺序。
范例3 《故宫博物院》在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，如此写有什么好处？
分析：
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地表达了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。因而建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。写太和殿：
第5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
第6段：写内部装饰，抓住龙的姿势特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第7段：写建筑位置，抓住意味皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
第8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、陈列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 这部分采纳了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、四周等。请留意方位词语用其在表意上的精确性。
解答：
从全文看，重点说明前朝和内廷；就部分而言，重点介绍太和殿和养心殿。由于太和殿是故宫建筑的主体，最能表达故宫建筑设计的特色──处处表达封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能表达出“故宫”的特征，因而文章也作重点说明。
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在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的写法，如此才能突出重点，把最有特色的地点写出来，给读者以深化的印象。重点与详略的安排，却要依照建筑物的特征而定。
难点咨询题2 理清顺序 条理清晰
生：教师，我们在学习《中国石拱桥》的时候，文章为什么要从旅人桥说到赵州桥、卢沟桥，最后又说到现代的桥？
师：咨询得好，你的提咨询涉及到说明文如何安排说明顺序的咨询题。
生：教师，你能告诉我们什么是说明顺序吗？
师：好，说明文在安排写作材料的时候，要合理地组织材料，这就必须按照一定的顺序。这确实是我们所说的说明顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。为了把事物说清晰，说明文特别讲究说明的顺序。关于这一点希望同学们一定要记好。
生：教师，我明白了。
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常见的说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
1．时间顺序：一般用来说明事物的变化开展。说明文运用时间顺序往往突出时间的阶段性，每一阶段一般都有它的特征。它与记叙的时间顺序类似。
2．空间顺序：一般用于说明实体事物的文章。说明实物的形状和构造时，或由近及远，或从上到下，或由表及里……
3．逻辑顺序：一般用于说明事理（非实物）的文章。常见的有由主到次、由现象到本质、由构造到功用、由认识到实践等。