教案人教版七年级语文上册《秋天》 .doc

教案人教版七年级语文上册《秋天》
1、 知识目的：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作经历；理解相关诗歌流派和诗人风格的知识。
2、 才能目的：培养学生用形象思维来理解诗歌的才能；加强通感训练；加强朗读训练、仿写训练。
u 教学重点：想象诗中景物并用语言加以描摹；加强朗读训练。
u 教学难点：对第三小节的理解；将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。
u 教学过程：
布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。
一、导入：古诗文中的秋天
这两天深圳变冷了，我看非常多同学都穿上了长裤外套，深圳终于渡过了它漫长的夏天，进入到了……秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是非常能惹人思绪的一个季节，许多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，打开你们的搜索引擎，想一想，你都明白哪些关于秋的诗词。
学生答。
明确：悲秋（冷秋）：
喜秋（暖秋）：
今天呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫《秋天》，作者是现代著名诗人……（何其芳）之前我们布置了预习，如今请告诉我，它是一首……（《现代诗》）。非常好，我们刚回忆了古体诗中的秋天，下面就让我们看看，现代诗中的秋天又是怎么样的模样。
二、解题：何其芳的秋天
古人说“知人论世”，关于我们这首诗而言，最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的，而是他的经历，他经历中的秋天是怎么样的，而这一点和作者的什么最相关？（家乡）对啦，诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子，刚去北京读大学，在此之前，他几乎都是在本人的家乡四川万县也确实是如今的重庆万州渡过的，有人去过这个地点吗？教师预备了一些图片，大家能够先看看，对何其芳的秋天有一个初步的揣测，他都写了什么呀，又是如何写的呀。好的，那么下面我们就一同走进何其芳笔下的秋天。
三、交流讨论：
1、学习诗歌重在诵读，下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍，边读边找出你不认识的字词，或你认为重要的、值得留意的字词，请用笔画出来。
2、品味语言，梳理文意：
（1） 何其芳的“秋天”里都有哪些景物？请用笔画出来，然后举手告诉我。（提咨询2
学生答。
露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女
（2） 何诗写了这么多景物，你们都见过吗？选择其中的一个，依照本人的经历来描述一下这些景物。假如参加想象元素呢，这些景物又是什么模样呢？（提咨询3）
学生答。
（3） 同桌讨论，请为这些名词加上你认为最适宜的描述词。（提咨询4）
每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并对照原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害？）
我们的冠军已经产生，第*组同学要更胜一筹。在大家的协助下，我们对这些景物已经有了更加感性的认识，那对这首诗的理解会不会更深化一点呢？下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的经历和想象都参加其中。
学生朗读。
我们从这些景物中能够看到，尽管都是在写秋天，但每节写的对象是不同的。那它每一节各自由描绘怎么样的图景呢？
第一节写的是……（农家的秋）农家秋天的……（丰收），第二节是……（渔家的秋）渔家秋天的……（晨归），第三节是……（牧野的秋）主要写牧羊女的……（思恋）。
前两节比拟好明白，第三节写的就比拟委婉了。你们哪里能够看出，它事实上是一幅思恋女思恋图呢？（咨询题5）
学生答。
夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“万籁此都寂，但余钟磬音”是典型的……（以静写动），这首诗的第三节也借鉴了如此的写法，没有了笛声嬉戏的人儿，整个草野都变的寂寞了。
3、 品味节拍，训练朗读：
既然我们已经明确了各节的内容，读起来岂不是要更加得心应手？丰收的图景应该是……（欢喜的），晨归的画面应该是……（闲适的），思念的时候呢？该多一些……（甜蜜的惆怅）。非常好，那我们就来比比看，看谁领会的更到位，表现得更传神，每个小组请一位同学来读。读的时候还要留意把握音节间的停顿，何其芳总爱给一个名词加非常多描述词来修饰，因此该如何断句也要想清晰。好的，预备好了吗？
4、品味意境：秋天的温度
今天给大家预备了一个道具，一个非常萌的温度计下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感受。看看整首诗都是一个温度吗？假如有变化，你能不能找出一点规律？（咨询题6）
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。 （清疏）
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 （繁密）
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网， （清稀）
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 （灵动）
芦蓬上满载着白霜， （清冷）
悄悄摇着归泊的小桨。 （闲逸）
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清冽了。 （清寂）
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？ （浓热）
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
这种冷热交替的感受，在诗歌研究中，被称为“张力”。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是由于不管是它的音调依然意象都独运匠心。事实上这首诗能够讲的地点还有许多，但现阶段我们先止步于这里。
四、拓展：仿写
•秋天 沉醉 在 枫红的叶子里
五、作业布置：
好的，今天这堂课我们就进展到这里。下面是作业：
1、背诵本诗，仿写一节诗歌；
2、完成《知识与才能测试》第14课；
3、5句摘抄。
秋天
第一节 第二节 第三节
露珠、幽谷、镰刀 江面、冷雾、网、 草野、溪水
瓜果、背篓、农家 青鳊鱼、乌桕叶的影子、 牛背、笛孔
芦篷、白霜、小桨、渔船 牧羊女
（板书，学生选择填写）