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来自一个后进生的反思[1][五篇材料]
第一篇：来自一个后进生的反思[1]来自一个后进生的反思
石斋小学徐翠琼
她，叫李芳（化名）。原是借读生中的一名后进生，后来，孩子正式转入，她就成了在编生中的一名后进生。这一改变，使我这个不称职的老师也改变了对她的态度。
教这个孩子一年有余了，给我的印象是：她很文静，静得沉默寡言；她很乖巧，劳动委员连续五天安排她值日（不是被罚扫），她也没说个“不”字。可就是这样的一个孩子，在借读生中是成绩最差的一个，也是全班最差的。她每次的作业都得经老师讲评后才能批改，有时即使讲评过了也不会改正，她在课堂上举手回答的次数几乎是0，如有举手也是老师想了解“哪些同学这道题做错了请举手”，她才举起了手。每次提问她，也总是站起来对我干瞪眼，半天吱不出一个字来。对于她回答不了问题的状况，我从不厉声训斥，只是不耐烦的做了让她坐下去的手势；对于她作业不合格的情况，课后曾留下她改正，但也是和别人一起留下来改正，自己曾没手把手、详细、耐心的辅导过。就这样我们相处了一年。这一学年，她的成绩从没及格过，但我不会批评她，因为我当时认为这是自然现象。在我这个“势力”的老师眼中，她太笨了，实在教不了。其实最重要的原因是：她是借读生，不参加评比，不影响班级的成绩，自然也就忽视了她的存在。
今年孩子正式转入了，也要参加评比。她——李芳，无疑是我班参加评比中的一大“累赘”。于是，为了我心中那“至高无上”的评比，我不得不对她手把手的辅导。
这次留下辅导，是因为她连第三单元中简单的乘法估算也不会做。孩子被留下后显得很紧张，因为这次留下的只有她一个。我先让她把做错的题目擦干净，她拿擦子的手都有点抖。为了稳住她的情绪，我只能安慰她说“不用紧张，老师不会批评你，今天我们只要把你不会的问题解决了就好。”慢慢的她才静下心来听我的讲解。她的接受能力真的很差，一道估算“759×42”得分三个步骤讲解，还要设计十几道类似的题目让她练习，她才勉强的理解一点点。在讲解的过程中，孩子只做了一些数学语言的回答，从没抬头看我一眼。由于时间关系，我设计了
几道习题让她回家做。孩子收拾好书包要离开的时候，抬起头微笑的对着我说“谢谢老师”。望着这样真挚而又感恩的眼神，收到这样一句朴实而又发自内心的谢语，我不由得为之一震。教了11年的书，也不知辅导过多少个学生，可“谢谢老师”这句发自内心的谢语却是第一次听到，而且是出自这一位曾被我忽视了的学生口中。也就是这样一句简单而朴实的谢语，勾起了我为人师者的无限愧意与反思。
这一年来，我对她尽到了一个师者应尽的责任了吗。扪心自问，如果不是我的忽视与放弃，她的成绩也不至于这么差，现在才要“亡羊补牢”，是不是为时过晚了。接下来的后果谁负，作为人师的我当然得自食其果了。这也活该谁让我这么不称职呢。孔子说过“教无类也”。可我却违背了古训，违背了作为教师最基本的道德要求。这样的我，教书何用，拿啥育人。静下心来深刻的反省自己，我想在以后的教师生涯中我知道自己该怎么做了。
第二篇：一个后进生的转变一个后进生的转变──我的教育案例
黑溪中学
刘光云
大学毕业，我在鹅池中学担任了班主任工作，这是我带的第一批学生。对这个班上的每个学生，特别是后进生我倾注了许多心血。经过这几年的班主任工作实践，升华了我的教育情操，积累了不少教育的体验。平时，我与学生朝夕相处，一起学习，一起谈心，使我逐步了解和熟悉了每一个学生，其中有一个叫何小欣的男生让我感受犹为深刻。
刚接这个班的时候，我发现班里有个单瘦的男生，平时衣冠不整，上衣的几颗纽扣总是不扣，敞胸露背，裤腿卷得高高的；嘴里总是嚼着口香糖，上课有时也如此；在同学面前经常说脏话，还带着一股盛气凌人的气势，看谁不顺眼就会吆喝两句，推拉两把；做操、排队、开会、上课的纪律更是糟糕，无组织无纪律；作业也是马虎潦草，常有抄袭现象；对待老师的教育批评表现出一副不屑一听的样子，有时甚至充耳不闻，我行我素；他好激动易怒，说他两句就要发脾气，会耍赖、顶撞老师。我作为班主任，一心想管理好班集体，对他的言行举止很是不满，经常对他批评教育，可是效果却不很理想。对何小欣的教育和管理是一个让我头痛又棘手的难题。
我认识到这个学生将会是我们班比较难管的一个学生，而且很可能成为害群之马，带动一部分学生形成不守纪律，易冲动闹事，甚至公然顶撞老师、不服管教的恶劣习惯，我非常想了解他背后有着怎样的家庭，怎样的背景，想知道他之所以形成今天这种个性的根本原因所在。
我知道后进学生的主要原因有三方面：
第一，家庭方面的原因。（1）教育方法不当，或溺爱使他娇生惯养，或粗暴使他仇视一切教育，或放任自由使他散漫；（2）家长行为不正，如工作懒散、言谈粗俗、热衷赌博等潜移默化地影响着自己的孩子；（3）家庭不和或离异，夫妻经常吵架打架或已经离异，使孩子的心灵受创伤，感情失落导致心态不正，心理不健康。
第二，学校方面的原因。（1）老师的不平等对待或歧视使他对老师存有敌意；（2）同学们的嘲讽歧视使他没有集体温暖感，易怒、粗暴、不友善；（3）多次尝试失败使他失去信心，产生自卑，于是自暴自弃。
第三，个人方面的原因。（1）误交“损友”使他染上社会上的一些恶习；（2）身体状况欠佳使他成绩落后；（3）智力状况导致学习落后。
通过其他途径，我了解了他的基本情况，发现他年幼时父亲就去世了，人比较聪明，但初一去黔江城读书的时候养成了不少的坏习惯，其母才把他留级转回鹅池读书。我找来了他的家长，和他的母亲谈了他在学校的表现，也询问了他在家的表现，从中了解到他的父亲早年去世，在成长的过程中缺少父爱。母亲由于工作忙，在教育的过程中，存在着溺爱的心理。有时又力不从心，言谈中感觉到了他母亲对儿子教育问题的无奈。
我又多次找何小欣本人来谈心，可是他总是拒人于千里之外，不愿多谈，也不愿我多问，但是我隐约感觉到了他的家庭问题，他不愿意别人知道他家里的情况。
终于在这学期快结束的时候，何小欣出事了。在一次班团会的时候，很多干部都反映何小欣最近很不在“状况”。上课不认真听讲、作业不认真完成、还经常欺负同学、还商量着几个要好的同学怎么把我们初一[2]班搞垮等等问题。
事情该怎么办，我问了些有经验的老教师们应该怎么处理这样的事，最后认为还是要何小欣本人认识到自己的问题。
通过下来找其他同学了解到的情况，对整件事情已有一定的了解。所以我直接告诉何小欣，我已了解全部真相，但是对这件事的来龙去脉，具体细节还是不太清楚，所以希望他相信我是真心想帮他的，合作一点，对我说实话，他知道已经瞒不住了，只好和盘托出，讲了他的故事。知道他曾在黔江读过初一，但是由于某种原因，迷上了网络，导致学习成绩不好，其母才把他转回鹅池读书，但是原来他不想来这里上学，心理有一定的不满，所以才想到把我们班整垮了好转学这种情况。
我非常诚恳地和他一起分析了很久，事后，回忆这一事件，他说，在他犯了错误的时候老师不但没有过多的责备他，反而在帮他，他很是感激；在别人想欺负他的时候，老师想办法帮他找到最好的解决方法，作为他的老师，在他有“危难”的时候，像朋友一样保护他，关心他；他很是感动。
从此以后，他对我渐渐信任，也很愿意和我聊天，对我的要求也听从了许多，经常到我这里来反省自己的言行举止，也能和我谈起他的家庭中的许多事情。我也慢慢地了解到，他的许多性格、行为的形成主要来自家庭的不幸，自己则交友不甚，形成了许多恶习，而这些朋友想摆脱也不易，因为他自卑，同时自暴自弃，不敢“奢望”与“好”同学做朋友。
之后，对何小欣的教育仍是个比较复杂而又漫长的过程，我经常鼓励他，在班上表扬他的长处，还让他担任了纪律委员。他呢，不断地有新的一面展现在我们面前，直到最后，他已经能像个男子汉一样既不要家长操心他的学习，也不怎么需要老师管他的纪律，并且他还能在家照顾生病的妈妈，在学校经常在学习上生活上帮助班上的同学，也很有集体荣誉感。
后进生们总是会犯错误，其实这也是他们引起老师、家长重视的一种表现方式，很多时候他们只是需要我们多关心而已；习惯不是一天两天就能改的，后进生们总是会反复犯错误，这就需要老师有耐心，对他们更宽容更理解。其实，很多时候，这些后进生们也是可爱的，他们内心深处何尝不是想学好的。何尝不是希望得到他人的肯定的。又何尝没有“向上向善”的“火苗”呢。
古今中外的教育家们教育思想都有所不同，教育风格也各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”。爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的，尤其对那些不自制不自律的常犯错误的后进生，我们更应该爱护他们，关注他们。
第三篇：来自一个高速交警的忠告[1]尊敬的各位领导、各位来宾、全体运动员、裁判员、
同志们：
连云港烟草系统第一届职工安全运动会经过全体裁判会和工作人员的共同努力，即将完成现有的各项议程。
安全是天，安全是最大的政策，市局党组高度重视安全工作，今年一月下旬，市局召开了安全委员会成员全体会议，会议一致同意在今年11月下旬召开连云港烟草系统第一届职工安全运动会。2月份市局下发了关于在全系统召开第一届职工安全运动会的10号文件，并出台了实施方案。各单位、部门积极推动、认真准备，各自分别召开了安全运动会和消防技能演练。市局（公司）也在11月上旬提前开展了第一届职工安全运动会驾驶员技能竞赛项目，今天我们又在配送中心进行了运动会四个项目的比赛，10个代表队40名运动员报名参赛，在整个比赛过程中，各代表队表现出了良好的团队精神和较高的竞技水平，全体裁判员秉公执法，确保了比赛公正进行；全体工作人员周到服务，为运动会提供了坚强的后勤保障，运动会达到了预期的效果。
因为我们第一次召开全系统运动会，有准备考虑不周、工作细节不精不到位情况，我们将在的比赛中逐步完善，做精、做细。
第四篇：后进生的辅导反思-后进生转化后进生的辅导反思
文/戴维君
到了六年级，感觉自己的精力真是十分的有限了。孩子们大了，主意也多了，学习数学困难的学生也越来越多，加之我还是担任两个班级的数学教学，对后进学生，问题学生的关注越来越力不从心。在众多问题学生中本学期我选择了六（2）班的小江作为了我重点辅导的对象。选择他的原因是出于本学期来变得更加内向，了解以后原来是他爸爸妈妈在今年离异，他跟随妈妈，家里经济条件变差，这样一来原本成绩不好学习比较吃力的他变得更加不语，上课学习的积极性也大大减弱，成绩下滑明显。
出于对他的同情与担心，本学期重点关注了他，一学期下来主要从以下几方面展开跟踪辅导：
1、深入了解孩子，与他拉近关系成为好朋友。
2、与他妈妈保持经常的联系，全面掌握和认识他的学习和思想状况，做到有的放矢。
3、由于他的思维不够灵活，对他辅导时做到有耐性，时时表扬，注重发挥非智力因素的作用。
4、经常让他来我的办公室做作业，谈谈心，发现点滴进步给他一些小奖品，有时“明知故问”一些问题。
5、由于他缺乏一定的学习方法，辅导时结合原题型略加变通、更改、增删一些已知条件或一题多解，提高他的综合变通能力。
6、在课间、课堂上见缝插针，碰到不懂的问题及时指导，做到不过夜。
7、由于他身体比较虚弱，本学期经常会出现缺课，每次遇到生病，会第一时间打电话询问，或送上礼品看望，对本学期一个星期的病假，来了以后挣得他的同意与理解，利用一些短线学科的上课时间，给他及时补课。
8、在课堂上多给他表现的机会。让他“说题”。启发引导他分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路。从“说题”入手，揭开解题的神秘面纱。更是让他在同学面前找到自信，消除自卑的心理。
第五篇：来自一个实习生的日志来自一个实习生的日志
---工地生活的感悟
题记。一样的青春，一样的年华，我们选择了别样的人生。远离城市，远离繁华，远离亲人，只因我们是建筑行业，我们心中藏有对梦想的渴望。
转眼间即将毕业的我，迎来了人生的洗礼--实习。一个很好的机会，使我有幸来到中国建筑第八局这个大家庭。作为一个“新人”，我对这里的一切都充满好奇，同时也有点不适应。毕竟刚刚来到工地，面对新的工作和一些新同事，跟大家不熟；加上我所学的专业是施工，和我实习的工作-做资料不同，所以从来没做过资料，一切从零开始，觉得很难进入工作状态。“既来之则安之”，我不断的提醒自己，调整自己的心态，加上罗师兄对我的谆谆教诲，让我能尽快融入这个大家庭，心里很开心。
作为年轻人，总会充满激情，开始的我认为在工地上就应该全面的接触工程，因此开始对做资料这个并没有多大的兴趣。是我的无知，正所谓“知己知彼，百战不殆”。知己就是要了解自己，要清楚自己想做什么，能做什么，给自己一个合理的定位；其次是要知彼，即了解工程的具体内容，了解工程的每一个步骤，而做资料作为工程的“心脏”就担负着这样的重任。认识到这个重要性，我渐渐提高了对做资料的兴趣。
因为刚刚接触工地，对工地上的认识还不够，我就简单的谈谈对工地上的生活的认识。
工地上的生活是简单而艰苦的，没有排场的餐厅，没有客观的娱乐设施，没有多彩的生活。但我应该去习惯，从简单和艰苦中体验快乐，也正是这样，简单而艰苦的生活才能让我懂得去珍惜工地上的点点快乐。就算只是一顿简单的晚餐，一次贴心的交谈，也能用心去体验其中的甘甜。渐渐的爱上这种生活。
工地上的生活是多彩而丰富的，从一个工程的立项到竣工，可以划分出许多的部分，这点从一个工程建成年限可以看出，不是一朝一夕可以完成的。这里面聚集着大家的心血和汗水，伴着大家多彩的生活而丰富起来。
岁月使人成熟，经历使人成长，只有经历过风雨才能看见彩虹，只有付出汗水才能看见希望，不管前路多么艰苦，这里的生活都值得我去怀恋，这段经历对我来说，都是一笔宝贵的财富。
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