教案人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教学设计之三 .doc

教案人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教学设计之三
[设计理念：]
强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的才能。
[教材分析：]
《大瀑布的葬礼》为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲身为一条曾经是世界上流量最大、而现在马上消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，保护我们生存的地球这一世界性的咨询题，表达了作者对环境咨询题的深深忧虑。
[教学目的：]
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读明白课文，理解塞特凯达斯瀑布消失的缘故，遭到环保教育。
3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。
[教学重点：]
找出迫使大瀑布逐步消失的各种缘故，遭到环保教育。
[教学流程：]
一、创设情景，提出咨询题
师：这节课我们学习第13课《大瀑布的葬礼》。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人聚集在一条大瀑布脚下，举行了一次特别的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲身主持了这个特别的葬礼。”
师：听了老师的介绍，谁有什么疑咨询？
生：提出咨询题。（略）
师：下面，我们就带着这些咨询题，通过“《大瀑布的葬礼》专题学习网站”自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已处理这些咨询题，好吗？
二、自主探究，小组协作
网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的缘故、举行葬礼、参考材料、拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。
1.课文速读。要求学生带着提出的咨询题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些咨询题处理了，哪些咨询题还没有处理。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“宏伟壮观”的录像或图片。
师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学互相谈一谈各自的感受。
生：欣赏、交流（略）。
师参与学生活动，理解学情，随机指导。
生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里……游客们常常为此沉醉不已，流连忘返。”
师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。
3.大瀑布的今天。学习网站为学生提供了几幅大瀑布将干涸的图片。
生：观图后读以下句子，“……它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，描述枯槁，岌岌可危……”
师：参与小组活动，相机指导学生用可惜、绝望、悲壮的语气读，到达与作者情感的共鸣。
4.消失的缘故。感受了大瀑布昔日的“宏伟壮观”、今日的“描述枯槁”，学生往往会咨询：“大瀑布消失的缘故是什么？”因此如下设计：
师：请同学们再读课文，用小标题的方式将缘故概括出来。
生：（略）
5.举行葬礼。
师：巴西总统亲身主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲哀的乐曲，体会心中的情感。
生：自看、自听、自悟；也可互相交流。
6.参考材料。仅凭一篇文章令学生遭到深入的环保教育显然不够，为此网站顺应学生开展需要，及时提供相应材料：
⑴一组触目惊心的数字
全世界每年消费的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20——300倍。
全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至2000万吨之间，其中油船漏油40万吨。
南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。
12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。
地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年代所有缺乏28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。
怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。人类已经到了对本人的行为必须加以重新认识的时候了，保护地球，别无选择。
⑵一个势在必行的行动
1972年10月，第27届结合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。
1983年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是我国现代化建立中的一项战略任务，是一项根本国策。”
为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的认识，第四十七届结合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开场，确立每年的3月22日为“世界水日”。
结合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日”。
7.拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。
三、交流体会，拓展延伸
专题学习网站的建立为学生自主学习、小组合作以及老师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能，针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，老师为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的时机。
1.交流体会。感情朗读、概括消失缘故等可在小组自学时穿插进展。
2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特别意义，老师可引导学生考虑：①“葬礼”埋葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）②“葬礼”要唤醒的是什么？（尊重科学、尊重客观事物开展规律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）
3.拓展活动。本篇课文有非常强的现实意义，课内可引导学生考虑：学了这篇文章我打算如何做？课后可组织学生开展一些有益的活动：四周有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣传画等。