教案人教版小学二年级下册1、找春天 .doc

教案人教版小学二年级下册1、找春天
课前透视：
作者用细腻清新的笔触点染了一幅活力勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春小姐娇羞、爽朗的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
小孩们对寻找春天有着美妙的愿望，往常又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带着学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进展语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目的：
1、会认“羞等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反咨询句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的适应。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息材料：
老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片材料。
课时安排：两课时。
第一课时
切入举偶
1、谈话导入。悄悄地，悄悄地，春小姐来到了我们的周围，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？事实上春小姐已经悄悄的来到我们周围，只有细心观察的小朋友才能找到它。小孩们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营建一种平等和谐的气氛，缩短了师生间的间隔，提供了自由学习的情境。】
对话平台
自读
1、春小姐来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细心地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感遭到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】
识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、老师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓舞学生用本人喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联络，提高了自主识字的质量。】
朗读
1、快速读文，考虑：“我们几个小孩”是怀着怎么样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受小孩们急迫激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏
【结合学生以往的生活经历，理解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提示需要留意的地点：“冻”不要写成“冻”。
老师依照学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡视，鼓舞写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发觉。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习适应。】
第二课时
复习
1、字词：学生自愿展示本人学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地点读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】
朗读
1、自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进展咨询答式的句式训练：
例：咨询：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也能够模拟训练。
3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。老师和学生能够拓展本人搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种方式感悟读文，利于培养语感，熏陶情操。拓展课外学习材料，促进语言积累，加强学生学语文用语文的自觉性。】
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择本人喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从方式到内容进展了多层面、立体的审美和积累。】
拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生依照本人的专长，任选其一。
读春天：选择课文中本人喜爱的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘本人看到的春天。
写春天：写出本人在春天里的发觉。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。】
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、标准。
伴教锦囊
阅读在线：朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。