1、读书参考心得体会：教师的20项修炼
暑假里阅读了《老师的20项修炼》，我不断认为作为一名老师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名老师老师职业有别于其他职业，有其本身的独特性和内在要求。因而，老师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的老师，就应该想大咨询题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同标准到个人风格，进展系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。老师如何修炼呢?《老师的20项修炼》从细节入手，从修炼老师形象、精练老师生活、锤炼老师专业三个方面，阐述了老师专业开展的可行性策略，解读了老师提升素养的有效途径，讨论了老师应具备的教育新
2、理念，描绘了有活力的老师的生活方式，是每一位有志于从事教育的老师应该用“心”去读的一本书。
本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是老师的德行、老师的智慧和老师的规划，以下就这三项谈本人的一点体会。
《老师的20项修炼》中的第6项修炼是：老师的德行——用德行育人。老师德行之本是仁慈与爱。老师对待学生的仁慈，是以爱心为根底的，只有爱生如子，才可能有老师对待学生的本质的仁慈。有教育者做过如此一个调查：学生喜爱什么样的老师?调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前列
3、这些都反映了老师的“德行”，也确实是一名老师的道德质量、做人的品行、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。老师德行中的爱，表现为老师保护学生，关怀学生，关爱学生。爱学生，是老师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是老师无私奉献爱心的典范。在实际教学中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。老师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美妙的人生是被爱所唤起的。“咨询题学生”不是一天之间就构成的，“咨询题学生”不都是有学生本人造成的，老师在的演化过程中具有不可推脱的责任。我们应该用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面理解每一个学生，走进他们的内
4、心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和制造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同进步。只要可以坚持用德行去教书育人，同时掌握一定的工作技巧，做一名学生喜爱的老师并不是一件难事。
内容简介
本书是全国教育科学十五规划重点课题工程成果，老师培训、班主任培训的优秀教材，老师提升专业素养的必备读本。
修炼老师形象，精炼老师生活，锤炼老师专业，成就教育人生。
老师的修炼，事实上是老师的一种内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的根本途径。老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我开展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望
5、与才能、用心体悟教育魅力的老师，才能真正通过修炼，感老师啊，不管你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼本人的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼本人的专业质量，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感化力。
本书领先提出了引领老师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了老师专业开展的可行性策略，解读了老师提升素养的有效途径，讨论了老师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。是有志于提升档次的教育从业者值得用一生去“读”的书。
作者简介
郭元祥，华中师范大学教育学院教授、博士生导师。教育部根底教育课程改革专家组核心成员，教育部华中师范大学根底教育课程研究中心常务副主任，教育部中南高师师资培训中心副主任，中国教育学会课程研究专业委员会副理事长。
长期从事课程与教学论、教育原理、根底教育改革、学校文化建立等领域的研究工作。先后主持省部级教育科研工程8项。在《教育研究》等学术刊物上发表学术论文70多篇，出版《教育逻辑学》、《综合实践活动课程的理念》、《生活与教育》、《学校的30个细节》等著作15部。
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