初中数学教学中“让教”的实施与思考.pdf

投稿邮箱院数学教学通讯2023 年 9 月（中旬）教学反思63投稿邮箱院数学教学通讯 2023 年 9 月（中旬）氛围中提高学习兴趣，从而掌握数学知识，夯实基础.“让教”思想在初中数学教学中的实施策略“让教”思想主要包括让学生教自己、让学生教同学，让学生教老师三个方面，目的是真正实现自我教育.在这三个方面中，最重要的是要做到让学生自己教自己.此外，让学生教老师，是学生在自我学习方面，为教师提供一些反思和启示，使教师在教学过程当中改变教学策略，获得一些收益；而让学生教同学，是为了促进同学之间的合作、交流，形成知识的一种分享，共同进步，也了解别人的学习方法和做题思路.这三个方面，可以改变学生的固有思维模式，让学生从多个角度来看待问题，从而在分析问题、思考问题、解决问题的过程中实现自主学习.1.创设数学课堂氛围在初中数学课堂当中，要让学生积极地进行自主学习，理解课本知识内容，需要教师营造一种能够让学生进行自主学习的课堂环境.教师通过分析教材的主要内容，设计具有针对性的自主教学活动，帮助学生提升自主学习能力.比如：教学平行四边形这一知识时，教师可以通过多媒体设备来创设情境，让学生仔细观察多媒体当中的平行四边形，并分析其主要特征.在分析的过程中，学生会形成自主学习、自我总结、自我反思的意识.而在整个教学活动当中，教师起着积极的引导作用，激发了学生的创造性思维，培养了学生多角度观察图形的能力，激发了学生的数学兴趣，从而达到了创设轻松愉快的教学氛围的目的.2.促进学生之间交流合作在初中数学的教学课堂中，如果教师与学生之间、学生与学生之间能够进行有效的合作、交流，那么对学生的学习将起到事半功倍的效果.在进行问题分析时，教师可以让学生进行小组讨论，使学生的整个思维得到进一步的延伸；在思考问题时，教师可以让学生不单单只采用一种方法进行探究，可以采取多种解题思路来对问题进行解析.学生和教师之间、学生与学生之间有效的沟通、交流，能起到借鉴和启发的作用，能帮助学生提高合作、交流意识，有助于学生团队协作能力的提升.而经过这样的沟通、交流之后，学生能够快速发现自己在解题方面的不足之处，从而进行专项练习.同时，学生还能学习、借鉴别人的解题模式，为数学学习夯实基础.3.明确学生的课堂主体地位传统的教学模式，以教师为主体，也就是俗称的“填鸭式”教育，教师一味地进行讲解，学生一味地学习，这样的教学模式只考虑学生学习成绩的高低，忽视了对学生能力的培养.所以，为了让学生能够更好地进行自主学习，并培养学生的自主能动性，在数学课堂教学当中，教师应该改变传统的教学模式，让教师从主体地位变成引导地位，帮助学生形成自主学习意识，使学生成为课堂的主人.而在初中数学课堂当中，教师除了要教会学生数学知识，还要帮助学生学习数学解题方法，注重学生各种能力的培养.对于学生的思维能力、自主能力和独立思考能力，教师也要积极地进行引导.当然，教师也要注意培养学生形成一种思考、探究的思维模式，并且在传授知识的过程中，与学生积极互动，创造一种良好轻松的学习氛围，为学生的积极学习打下基础.教师也要做好榜样作用，使学生通过教师的榜样力量，形成一种积极主动的良好的学习习惯.4.培养学生正确的提问意识在数学课堂教学中，教师要培养学生的提问意识，引导学生在课堂上积极提问，敢于提问，敢于思考，真正发挥“让教”思想的作用.只有提高了学生的提问意识，才能让学生积极地思考教师所提出的问题，而不是单一地、死板地进行学习，或默默地看着，没有参与到实际课堂当中.教师应积极发挥“让教”思想的作用，让学生独立思考，使学生充分发挥自己的思维能力来解决问题，从而真正形成自己教自己的学习模式.“让教”思想运用当中所需要注意的问题在教育体制的不断改革下，“让教”思想所带来的积极作用是有目共睹的.但是，在实际操作过程中，还有很多问题需要教师不断地进行探索，这样才能让“让教”思想和其实际教学应用得到充分的结合.1.引导学生进行自主学习“让教”思想的其中一个方面是让学生教自己，这就说明学生在自主学习的过程当中，自主意识是否充分发挥作用决定了教学质量的高低.如果学生自主学习能力没有得到充分发挥，就会导致学习效率降低，从而影响学习成绩，学生甚至会产生厌烦的情绪.所以，在学生进行自主学习的过程中，教师要不断地观察每一个学生，对其学习的自主性要不断地进行引导，使学生真正发挥出自己教自己的作用，从而提高学习效率.2.教师在教学过程中的偏差在现代化的教学改革当中，教学理念的变化使得教师不断地学习和思考.如何应用新的教学模式，需要教师不断地进行探索.有些教师认为新的教学理念并不适用于全体学生，特别是对于一些自主学习能力较弱的学生来说，如果采用“让教”思想进行引导，会出现相反的作用，这些教师还认为在初中的教学过程当中，随着数学知识难度的提（下转第 70 页）教学反思64投稿邮箱院数学教学通讯 2023 年 9 月（中旬）升，缺乏自主学习的学生，会逐渐产生学习上的落差，严重者甚至会出现厌学情绪.所以这些教师会对“让教”思想产生抵制情绪.特别地，对于一些思想激进的教师来说，他们强烈推崇教育改革，但没有进行深入的了解，也没有结合学生的实际情况来进行教学.所以，在“让教”教学理念下，学校要不断地对教师进行培训，要让教师结合学生的实际情况，采用合理、科学的方式，把新的教育理念同实际教学工作进行有机结合，真正找到适合学生学习的教学模式.3.教师要进行教学思想的培养教师也要不断地进行教学思想的培养，因为良好的教学思想会对教学工作产生极大的促进作用.教师要树立正确的教学观念，正确认识“让教”思想，要帮助学生提高主观能动性，使每个学生形成一种积极的学习态度.教师要欣然接受学生的提问，理解学生，站在学生的角度去思考问题，不能打击学生的自主学习积极性.同时，教师要做好榜样作用，努力培养学生的学习意识，通过自身来带动学生形成良好的自主学习意识.结束语总之，为了促进“让教”思想在初中数学课堂当中的实际应用，教师除了要培养学生的自主学习能力而外，还要注重学生发现问题、分析问题、解决问题思维模式的建立，要让学生在探究和分析问题的过程当中，实现自主能力的提升，并充分发挥自主能动性，为接下来的数学学习打下坚实的基础.得感，增强了自主学习的信心，这为以后解决类似的试题奠定了基础.在挖掘题干条件时，教师要提醒学生关注两点：第一，要认真观察图形，积极调动所学知识，分析试题中已有的结论并一一列出，从而分解解题目标；第二，分析题干中的等量关系时，逐一将其进行代换，从而尽快获得各个参数之间的关系.应用微课视频，巩固学习成果1.应用微课视频袁凸显复习重点课后的复习巩固是学习过程中的一个重要环节，也是提高学习效率的重要途径.初中生在学习数学的过程中，个体差异大，理解能力和学习能力也因人而异，再加上知识的抽象和复杂，学生仅依靠课堂教学往往难以达到较好的学习效果，所以常常会有知识盲点.因此，课后复习过程中利用微课视频再次进行重点知识的突破，查漏补缺，能够有效弥补知识的短板，同时微课视频能够拓宽学生的视野，能将课堂学习延伸到课堂之外，明确解题思路.案例6一元一次不等式.根据这一学习内容，教师在微课视频中通过习题的展示帮助学生巩固学习成果.例题：已知不等式7x原2臆9x+3.（1）求不等式的解，并将解标在数轴上；（2）求其负整数解.在例题展示后呈现相应的解题思路，并展示完整的解题步骤，这样就使得本课的关键知识点在课后得到了进一步巩固.如果学生对课堂学习的这部分内容不理解，可以通过微课视频进行有效的巩固和复习.2.应用微课视频袁提升复习效率义务教育数学课程标准（2022年版）强调，在课堂教学过程中应积极利用信息技术，发挥信息技术和互联网的优势资源，使其更好地服务于学生的学习，同时满足学生个性化的需求.复习课是巩固所学知识、提升应用知识能力的重要环节.通过微课视频进行动画演示能解决学生在学习几何知识时空间想象力不足的问题，使学生将理论概念与直观图形相结合，将抽象枯燥的知识转化为形象具体的知识，从而化繁为简，清楚地展示图形的分割、平移、旋转等变化，深入地理解知识的难点，帮助学生进行有效的复习巩固，提升复习效率.案例7平行四边形.“平行四边形”这一单元的复习，需要学生掌握平行四边形的性质、判定以及特殊的平行四边形等知识，在复习过程中还会涉及其他图形知识，对学生的理解能力要求较高.教师可以课前制作微课视频，通过微课视频图形演示实现立体化的知识点呈现，使学生能更加形象地观察图形的变化.例如，为了清晰展现几何证明过程，达到复习课巩固所学知识、查漏补缺的目的，可采用微课视频的方式，即微课以动画的方式展示几何证明过程，相等的线用同样的颜色进行标注，相等的角也标注出来，这样能使学生直观地感受到图形证明的过程.综上所述，初中阶段的数学更加复杂和抽象，对学生的逻辑要求更高，给学生的学习带来了更大的挑战，很多学生对难点知识的理解出现了不少困难，因此，在初中数学教学中，应用微课视频辅助课前预习、课堂教学和课后复习，能在不同的环节起到提高学习效率的作用.在课前预习中帮助学生聚焦学习目标；在课堂教学中丰富教学内容，活跃课堂气氛，帮助学生深入理解知识、应用知识；在课后复习中进一步巩固知识基础，提高运用知识的技能，能使教学过程更加流畅、高效，由此成就精彩的课堂.（上接第 64 页）教学技巧70