教案人教版l四年级上册9、巨人的花园 .doc

教案人教版l四年级上册9、巨人的花园
学习目的
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、同意、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。
3．读明白课文，明白欢乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点
引导学生理解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用本人的话讲述这个故事。
教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前预备
1．多媒体（制造动画片）

2．生字卡
3．搜集奇妙花园的音乐带
第一课时
一、情境导入
1．情境：播放多媒体
2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
3．学生围绕中心句质疑
4．老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法确实是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园
二、初读感知
1．老师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联络生活经历理解词语，读通句子
○读完以后，想想本人能解答同学们提出的哪些咨询题
2．学生自主读书。
3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、同意、围墙告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等语。
各自交流本人是用什么方法理解词语：
○指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗读通畅流利。
2．课文主要写了什么事？指名答复补充。
四、指导书写
1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，本人想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察细心。
4．生书写练习，老师巡视。
五、抄写生字
第二课时
一、复习回忆
1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个咨询题进展研读,巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎么样？应该怎么样读巨人醒悟前的话？
1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
○读了这大段话，你有什么发觉？（让学生体会比照手法）
○通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难
3．指导朗读，能以欣赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。
○读一读，说说你有什么感受。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模拟书中的句式说一说吗？
5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
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三、想象感悟
1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：选择本人最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、同意、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视”等如此的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，预备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时
一、练习写字
1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、同意、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视”
这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？
2．开火车说词。
3．选一个最喜爱的词用说一个句子。
4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5．学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事
1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的预备工作。
2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3．讲故事，评选“故事大王”。
4．颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习
四、课后作业
1．找其他童话故事读一读，将给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
《巨人的花园》教学设计二
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
教学目的
1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．明白得欢乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比拟优美的文字写出来。
教学重点
1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1．明白得欢乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比拟优美的文字写出来。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们遭到真、善、美的陶冶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提咨询。
学情可能：学生会提到巨人的花园是怎么样一座花园？这个咨询题，老师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1．自读课文。
要求：采纳竞赛等方式，让学生细心读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字
二、重点阅读，体会道理
1．再读课文，考虑：这是怎么样一座花园？
学情可能：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园。。。。。。
2．从哪里看出这个花园非常漂亮，非常漂亮？
3．能通过你的朗读来让大家感遭到这个花园的漂亮、诱人吗？
注：在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4．为什么又说这是一个奇妙的花园呢？
方法：学生再次读课文，并本人做简单的分析，老师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园依然隆冬。
[4]
A反复读3．4句，要读出村子和花园不同风光所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象小孩们又在做什么？
学情可能：假如学生能说到小孩们想到他们的乐园──花园里去，老师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，小孩们也想进去玩，如今最好的是什么？
（2）第7自然段：小孩们在时，花园草翠花开；小孩们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现如此的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的缘故。
A巨人终于明白了，他终究明白了什么？
B讨论：“没有小孩的地点就没有春天”是什么意思？
5．句型训练，理解中心
（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，。
（2）从这句话你体会到了什么？
注：要结合讨论的结果，让学生体会，老师要引导。
（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字
1．认读要求学会的生字
2．师板书左右构造的字：溢、墙、牌……
方法：先让学生自由识字，再汇报交流，老师依照出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。
3．指导书写
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4．学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾如此说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。
第二课时
导入新课
欢乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所明白得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不明白的咨询题吗？请大家再读读课文。
学习新课
一、处理细节咨询题
1．自读课文
要求：提出不明白的咨询题。
2．全班交流
需要指导的有：
（1）花园里常年洋溢着小孩们欢乐的笑声。
方法：洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？
（2）不知如何，巨人看着他的眼神，内心感到火辣辣的。
方法：巨人为什么感到火辣辣的？老师能够引导学生回忆上节课的内容答复，必要时要引导。
（3）巨人第一次感到了温温和愉快。
方法：从第一次你体会到了什么？
二、想象画面，并用本人的语言说、写
1．读课文，要求：看在读什么地点时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1）巨人推倒围墙前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）小孩们在花园中游玩的情景。
（4）巨人和小孩们一起生活、游玩的情景。
……
2．交流汇报
建议：学生说的时候，要进展语言标准性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3．把刚刚说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累
抄写喜爱的句子段落。
本课小结
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后能够多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的竞赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
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板书设计：
9．巨人的花园
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