教案人教版六年级上册语文语文口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学课例 .doc

教案人教版六年级上册语文语文口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学课例
一、课程名称：人教版教科书六年级上册语文口语交际《讲诚信与好心的谎话》
二、教学目的：
1、理解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、能选择支持本人观点的事例进展辩驳。
3、辩手能依照同伴的提示，对本人的发言进展补充修正。
4、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。
三、教学方法：
1课前搜集与“诚信”或“好心的谎话”有关的事例、名言或警句。
2先八人为一组，进展辩论，每组推荐一人预备参加全班辩论。
3老师要确信双方说得对的地点，以使对咨询题有比拟全面的认识。
四、教学实录片段：
师述：生活中由于种种缘故，有时候需要隐瞒真情，不说出真相。比方《唯一的听众》中的音乐教授说本人耳聋了，显然，她说的不是真话。有人说，“人要讲诚信，不能扯谎”；有人则认为，生活中有时需要说“好心的谎话”。请大家就这个咨询题展开一次辩论。辩论的要求是：一要用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要明晰。二要说清晰本人的观点，留意倾听别人的发言，学习抓住别人的破绽进展反驳。
正方一辩（黄子馨）说：我方认为，人要讲诚信，不能扯谎。“谎话”之因而称为“谎话”，是由于它是虚伪的，不真实的，是骗人的话语。一个人假如经常有谎话流于口中，从而去欺骗别人，久而久之，他便会失去人们对他的信任。就好像《狼来了》中的那个小孩一样，每天都喊“狼来了”，以寻求刺激、快乐，而当狼确实来时，他只有一个人承受，再如何叫，也无济于事，也不会有人来协助他。由于曾经来协助过他的人已经适应于他的叫喊，以为他又是在逗他们玩呢！因而，人要诚信，不能扯谎。否则，不但有碍于诚信，而且后果不堪设想。
反方一辩（方志娟）毫不服输地说：同学们，我方不赞成对方辩友的观点。我们认为做人是要讲诚信，但并不排除“好心的谎话”，生活中有时也需要“好心的谎话”。由于“好心的谎话”背后折射着一种仁慈的美妙的光芒。它是生活中不可缺少的一剂良药。那么，请大家再听我讲个故事：有个小男孩和妈妈一起去银行取款，忽然出现了几个劫匪，把银行的钱全抢了。正当他们预备逃跑时，警察赶来了。有几个劫匪被抓住了，但有一个劫匪把刀架到了那个男孩的颈项上，那个男孩害怕极了。但是警察当机立断一枪击毙了那个劫匪。那个警察走到男孩四周，夸奖他说：“你做得特别好，这场演习成功了！我会给你颁发荣誉书的。”那个小男孩追咨询道：“确实是演习吗？”四周人都明白了警察的意思，连声说“是的，是的。”那个男孩由最开场的恐惧转为了快乐。但是，这事实上并不是演习，而是确实。这是警察好心的谎话。假如那个警察说真话的话，结果就大不一样了。说不定那个男孩以后就不断生活在恐惧与黑暗之中。因而，有时候，真话是代替不了好心的谎话的。
正方二辩（谭智国）激动地说：“说谎确实是欺骗，欺骗确实是不讲诚信，不讲诚信也确实是不讲人性。这是师长们对我从小的谆谆教诲。警察对男孩不说实话，也是不对的。他不能让男孩从小明辨是非。劫匪抢银行，是违法行为，是不对的，理应枪毙。不能模糊其词。当我们给“谎话”加上一个”好心“时，仿佛大家都能够接受了，但这正是人性的弱点的集中表现。心理学家研究说明：扯谎能使人体的血压迅速升高，可能还会造成高血压。因而，我奉劝大家，不要扯谎，哪怕是“好心的谎话”。
反方二辩（杨雯）振振有辞地说：“我反对谭智国的观点，我认为说好心的谎话是一种处事的方式，是一种替人着想，善解人意的表达。假设一个身患绝症的病人的亲友们总是用好心的谎话将他的病情说得特别轻，并鼓舞他配合医生治疗。相信大家不会因而而指责他们不讲诚信吧。相反，我认为这正是讲人性的集中表达。”
……
正方三辩（袁正天）说，一切谎话都是带有欺骗性的，好心的谎话也不例外。谎话都能够用真诚的话语来代替的话，那么，我们为何不保存一份真诚？病人既然身患绝症，何不实情相报，也许病人理解了本人的实际情况，还会更加珍惜这短暂的生命，更加合理地利用这生命的每一分，每一秒。假如世界上人人都说谎，那么这个世界将充满欺骗、充满谎话，那你生活在这个世界上还有什么真诚可言？！因而，我们要崇尚诚信，远离谎话。
反方三辩（徐桑梓）抢着说：“一个找不到母亲的小孩哭了。你确信会骗他说，妈妈过一会儿就来了。你确信不会说，你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人确信会骗他：你特别快就会好起来的。你确信不会说，你等死吧。我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。我们特别快就会出去的。你确信不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧。因而，我要大声说，好心的谎话是漂亮的，是无碍于诚信的。”
……
最后老师总结：诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从四周的每一个人做起，不管大小长幼，进而构成良好的诚信环境，营建强有力的诚信气氛。诚信确实特别重要，但是有些时候、有些场合依然需要好心的谎话。
四、教学反思：
回忆这次口语交际课的前前后后，我觉得我首先安排学生搜集并整理与“诚信”或“好心的谎话”有关的事例、名言或警句，是特别必要的。它为我们的后期辩论提供了事实依照，做好了充分的预备，而且借用名言、警句，加强了表达效果。
其次，我给同学们提出了辩论的要求：一要用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要明晰。二要说清晰本人的观点，留意倾听别人的发言，及时发觉破绽，及时反驳。这两个要求中，第二个要求比拟难，不好把握。有的同学能抓住对方辩友的破绽谈，有的同学则只能阐述本人的观点，不能特别好的沟通。这有待于以后在倾听的过程中，老师适当引导，借助听众的协助，来共同处理。我想，如此会好一些。由于它表达了师生互动，生生互动，促进了交流评价，也提高了辩论的质量，更增添了几份精彩。
第三，关于同一事件，要从不同角度进展分析，以理服人。这一点，大家还掌握得不够好。运用反咨询句，加强表达的语气。八个辩友中，只有两个人掌握了反咨询句的表达技巧，以后还要引导学生加强训练。用事实说话，事实胜于雄辩。这一点，大家列事实进展辩驳做得比拟好。
第四，在自由辩论阶段，方志娟和袁正天好似在争吵，本人还进展了适当的调控才改变过来。如今，应该让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。