教案人教版七年级《田忌赛马》教学札记_4 .doc

教案人教版七年级《田忌赛马》教学札记_4
语文教学以培养和提高学生的语文素养为主要任务，而思维才能在语文素养各个构成要素中占有十分重要的地位。在语文教学过程中培养和开展学生的思维才能，要凭借课文来进展，下面我就在《田忌赛马》一课的教学中，如何培养学生的思维的宽阔性和深化性，谈两点粗浅的认识和做法。
《田忌赛马》是九义教材六年制小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的军事家孙膑协助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。课文的文字粗浅，情节简单，但读起来非常有情趣，是训练学生思维的好材料。
这篇课文思维训练的重点是让学生弄清晰田忌、齐威王和孙膑三人的思路，其中孙膑的思维推理是难点。我在教学时采纳了以下的方法。
首先，以赛统领全篇，培养学生思维的宽阔性。
所谓思维的宽阔性是指在思维过程中擅长全面地看咨询题，能着眼于事物之间的联络，找出咨询题的本性。小学生由于年龄小，往往把本人的思维过程局限在狭小的范围内。培养思维的宽阔性，就要培养学生较全面的考虑咨询题，就要指导学生学会全面理解事物之间的联络，从多方面分析咨询题，研究咨询题。基于此，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼赛字，从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。我让学生在熟读课文的根底上，考虑第一次赛马是怎么样赛的，田忌为什么输给了齐威王；第二次赛马又是怎么样赛的，结果怎么样，然后引导学生讨论，弄清晰同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样。通过充分地考虑和讨论，学生不仅明白两次赛马是谁胜谁负，而且明白了第一次赛马齐威王胜了是由于每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的缘故是由于互换了马的出场顺序。进而我又引导学生联络全篇，理清了课文的条理。如此引导学生从整体入手，多方面地考虑咨询题，不但有利于学生较全面地理解课文内容，而且促进了学生思维的宽阔性的开展。
其次，抓住重点词句，训练学生思维的深化性。
所谓思维的深化性是指擅长透过外表现象，发觉事物的本质和规律。培养学生思维的深化性，就要引导学生深化地考虑咨询题，正确地找出处理咨询题的打破口。因而，我在学生初步理解课文内容之后，指导学生依照课后咨询题，抓住重点词句，深化理解课文内容，从而培养学生深化考虑咨询题的才能。我让学生考虑孙膑为什么能想出互换马的出场顺序来赢得竞赛成功的好方法，而田忌却想不到，齐威王也始料不及呢？激发了学生进一步深究课文的兴趣。如今我引导学生精读课文的第二部份，要求学生细读，划出描写人物言行的句子和词语，抓住这些语言文字进展默读考虑和朗读体会。我又用幻灯片出示了课后考虑练习2提出的三个句子，让学生通过朗读、考虑、再联络课文内容，明白这三个别句子表达了孙膑分析咨询题的思路。学生学到这里，就能较顺利地通过人物的外部形象进入人物的内心世界，从而一步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出如此的好主意，乃是细心观察、缜密分析，认真推断的结果；而田忌失败后只是一味的懊恼，不分析失败的缘故，不找出挽救之方法，自然是无回天之术；齐威王得意洋洋夸耀本人的马，根本没发觉对手与本人的力量并不悬殊，因而再次竞赛时斗力不斗智，仍按原来的顺序出场，所以只有输得目瞪口呆了。
最后，我让学生看板书考虑课文内容，谈本人从这篇课文中遭到什么启发。学生贯穿全文的考虑，必定是见仁见智、有话可说。至此，学生对课文包含着的发人深省的教育意义确信有所领悟，而学生思的才能也得到拓展，做到了学有所得。