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微课程学习参考心得分享5篇
　　微课(Microlecture)，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的构造化数字资源。下面是关于微课程学习心得分享5篇，希望对你有所协助。
　　微课程学习心得分享(一)
　　在这个明丽的周六，我来到烟台市毓璜顶小学学习，内心激动。终于见到了黎加厚教授，这位在微课程领域奉献杰出的老先生。
　　黎加厚教授就《微课程设计与教学开展》进展了两个半小时的报告。微课程与传统教材相辅相成，但忌照本宣科，也不是课件和说教的结合。黎教授反复强调：微课程在于创意，创意是灵魂。微课程有老师个人魅力、幽默、智慧的表达，它与纯粹的知识一起妨碍、感染受教育者。黎教授从选题、设计、制造三方面讲解微课的制造要领。制造方法有：摄像、PPT+批注，计算机+写字板，ipad等。其中，Camtasia studio 的画面变焦(放大与缩小)、降噪等是特别有用高效的。
　　微课程丰富了课堂组织方式，作为老师，我们要树立打造高质量微课程的观念。黎教授播放了淄博、深圳、江苏等地的精品微课。沙画中国梦，三位数相乘等精巧微课，让人大开眼界。
　　关于微课程的评价，黎教授提出他的观点。高质量的微课程符合聚拢、简明、技术和创新四个特点。聚拢即只讲述一个教学知识点。这个知识点是老师讲述才能理解的内容，是学习的重点、难点。学生能够本人通过阅读教材理解内容，不需要老师制造微课程。简明即微课程时间操纵在10分钟之内，抓住学生留意力黄金时段，简明扼要。
　　技术即针对不同主题，选取适宜的一种或几种方法，恰当地运用技术，激发学生兴趣，协助学生流畅顺利地进展自主学习。创新即是老师教育理念的创新，教学方式创新，丰富教学策略，给学生制造一个富有乐趣、有益于学习的微课程。
　　报告中黎教授还提到幕课、有的、百度云管家、信息反应板、学习单等，这些新鲜词汇和技术冲击我的思想。科技这么兴旺，不掌握先进的技术，不改变本人的观念，势必会被淘汰
　　微课程学习心得分享(二)
　　4月28日，我有幸参加了微课培训，几天的培训使我收获颇丰，感受颇深。
　　随着信息技术的开展，涌现了许多新世代的产物，微课确实是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它特别模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在通过培训之后才有了较深化的理解。
　　认识到微课是以阐释某一知识点为目的，以短小精悍的在线视频为表现方式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制造，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
　　我们的教学不断是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎么样能到达最有效的教育方式呢?那就将这两种方式结合在一起构成混合学习方式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到咨询题如何办呢?没方法处理就会到课外辅导班。
　　而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们能够按照本人的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师能够对有不明白的同学进展个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中能够处理学生出现的咨询题，学生也可回到家中再次观看视频进展学习。
　　此次培训中我还学到了微课设计与制造的环节，包括选题设计、撰写教案、预备教学素材与练习测试、制造课件、教学施行与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制造微课的方法，我们能够用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法关于我们是特别适用的，而且所用工具我们也能够找到，我们现在缺乏的应该是技术。
　　以后当我们学会了微课并能特别好制造的时候，我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学方式的创新预备的，其存在的理由确实是让老师教得更轻松，学生学得更欢乐、更高效。
　　用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都能够借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界严密联络在一起”，这确实是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的开展趋势。今后，要努力研究，让微课在教学中得到实践。
　　微课程学习心得分享(三)
　　现在的世界越来越“微”型化。从最陈旧的微型计算机到时下最流行的微博，从微电影到微杂志等等一系列的“微”款式如雨后春笋般地涌现出来。随着科学技术的快速开展和社会的进步，学习不再只是学生的任务，已成为每个人必须终身从事的事情，成为一种生活方式。为了提升老师素养，促进老师专业开展我校邀请了李玉平老师为大家进展了《微课程做有办法的人》的专题讲座。
　　李玉平老师依照本人的研究，在讲座中理论联络实际，从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制造这四个方面深化浅出的阐述了微课程，真正让老师们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，处理一个咨询题”的独特魅力，同时也给如何做一个研究型老师指明了方向。为了提高大家对微课程的深化认识和积极投入研究创作，科研处高玉英主任在校本培训中又再次简要的介绍了微课程的制造方法，使各位老师收获颇丰同时也积极的投入到了微课程的研究中，相信我校将迎来一个学习的新时代!
　　微课程学习心得分享(四)
　　微课程诞生时间不长，不管是作为一种老师个人成长的方式，依然作为一种培训方式，为什么会遭到众多一线老师和教研部门的热捧?它与之前传统的教研培训方式有何本质区别?
　　李玉平：这是我不断考虑的咨询题。新课程改革以来，从教研员到教研室主任，再到现在的专业研究者，在“被培训者”与“培训者”的转换与循环中，我对这个咨询题有了一些新的体验：一般以为“理念”决定“行为”，只要理念转变了，行为自然会跟进。因此培训课程的构造大多是如此的：背景——现实存在的咨询题，改革的迫切性;理论——新课程的理论体系、构造等;操作——基于理论的案例、操作方法。
　　这从外表上看顺理成章，但现实却复杂得多：每位老师的头脑中都有本人的一套“系统”，它从宏观上决定着老师的教育教学行为。众多专家的理论，一下子进入老师头脑中，与原有的“系统”对接时，会经历一个选择、分析、淘汰、嵌入的过程。处理不好，常常会出现两种极端：一种是都“吸收”，因此一会儿东一会儿西，像无头苍蝇一样，撞来撞去，最终找不到本人;另一种是索性将本人屏蔽起来，“刀枪不入”。
　　事实上，从理论到实践有着漫长的路。大家对“合作学习”都认同，但是合作学习中遇到的以下咨询题却不一定能处理好：课堂纪律不好治理、学生讨论没有深度、教学时间不够、学生矛盾与冲突增加……这些咨询题如小草一样不断生长，一个咨询题刚刚处理，另一个新咨询题又来了。当这些咨询题不能顺利处理时，老师往往还会回到老路上。
　　微课程则换了一个角度来妨碍老师的教育教学行为——将理论暗含到小现象、小策略、小故事中，在对它们的层层剖析、梳理中，将新的理论不知不觉地浸入老师已有的系统中，并不知不觉地开场妨碍其行为——所谓“将理论倒过来讲”。
　　刘静波：随着科学技术的快速开展和社会的进步，学习不再只是学生的任务，已成为每个人必须终身从事的事情，成为一种生活方式。成人学习的特点，对培训者的培训方式提出了新的要求：操作性强——成人更需要的是有效的、现实的操作方法;基于已有——嵌入成人已构成的风格或适应，而不是覆盖，另起一套;选择性强——能有多元的自主选择权，而非强迫性的灌输。用如此的标准来看，微课程显然更合适现在的学习。
　　微课程学习心得分享(五)
　　1.微课程时间操纵在10分钟之内，注重图像明晰，学生能阅读明白的不要讲。
　　2.恰当运用多媒体，激发学生的学习兴趣。
　　3.教育理念和教学方式注重创新，制造有乐趣的学习。
　　4.一个学校开发微课程首先对老师进展培训，掌握方法，按照学科系统设计一门课程。
　　比方初中的数学
　　5.学习对象是学生，不是为了参加评奖设计，考虑学生的需求。
　　6.一个微课程，只说一个知识点。时间最好是3-5分钟。
　　7.不要轻易跳步，即便是一个特别简单的步骤，也应该一步步讲，应该考虑学生的学习。
　　8.要给学生一个提示性信息，比方：颜色线标识，标注，关键点等协助学生有效的学习。
　　9.不能代替现有的教学，必须与其他的教学活动配合起来。适当设置学习单。
　　10.有恰当的提咨询，根本咨询题，灵敏使用多样化提咨询策略，促进学生考虑。一定有简短的总结，概括要点，强调重难点。