教案人教版五年级语文《喜爱音乐的白鲸》教学实录 .doc

教案人教版五年级语文《喜爱音乐的白鲸》教学实录
教学预备：
生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字材料；音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程：
一、交流课前搜集的材料，导入新课。
1、交流材料。
师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？
生：鲸
师：说说你对他们的理解吧。
生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们腔调丰富，被称为海洋里的金丝雀。
生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。
师：你还理解到鲸的哪些不同特点？
生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。
生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
生：成年的白鲸体长大约三到五米。
师：同学们理解了这么多，你们真会学习！这些材料能协助我们更好的理解白鲸，课前搜集材料是学习语文的一种好方法，能够协助我们更好地理解我们明白白鲸特别擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题：喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书，整体感知。
师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到本人不认识的字，用本人喜爱的方式处理。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学留意听字音读的是否精确。
生读。
师：他们的字音读的准不准？
生答。
老师随机纠正“呼唤”的“召”，齐读“呼唤”理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
师：你们通过读课文明白他们是在哪里玩的这么欢乐吗？
生：在楚克奇海。
师：楚克奇海又在哪里呢？
生：北极。
师：你对北极有哪些理解？
生：北极零下六十多度，气温低。
生：北极比南极冷，还生活着北极熊。
生：北极夏天也不温和。
三、感情朗读，直奔重点。
师：同学们，通过这些材料我们对北极有了一些理解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那儿被冰雪覆盖着，那儿气温变化的特别快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都能够在上面行驶。那儿特别冷。那么，这一群可爱的白鲸确实是在这里的楚可奇海快活的玩着，但是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读明白什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。
1、默读第四自然段。
师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要留意听，随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
师：谁来谈一谈？
生：他们在那儿玩的特别快乐，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。
师：谁还有补充吗？
生：寒流是忽然来的。
师：这个同学特别会学习，他抓住了“忽然”这个词。
生：还有一个词是“转眼”。
师：从这个词你读明白了什么？
生：是特别快，一会儿就变成了冰雪的世界。

师：这个同学也特别会学习，抓住词语体会句子的意思是一个特别好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也特别快。谁来用这种方法再谈一谈？
生：我还通过“无望”这个词，明白了白鲸是无望的叫起来，而不是前面欢乐的叫起来。
师：无望地叫是怎么样的叫声？
生：没有决心了。
师：对什么失去了决心？
生：对本人逃不出北极没有决心了，才无望。
师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，假如这种情况接着下去的话，白鲸会怎么样呢？
生：冻死。
师：就危及到生命了。假如你确实是这群被困的白鲸，假如没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？
3、学生读文
4、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师：后来，白鲸又是怎么样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎么样得救的？读完后，在小组中说一说。
（1）生读文。师巡回指导。
（2）学生读完后以小组方式汇报。
师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎么样得救的？哪个小组来？留意：本组的同学能够随时起来补充。其他的同学也要认确实听，看看他哪里还没有说到。
生：答复下列咨询题。
师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完好的说一说呢？
生：答复。
师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎么样得救的？
生：答复。
师：这些同学说的真好。首先是猎人发觉了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们
师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书：破冰船
师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲
师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的方法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救
四、朗读体会，自感自悟。
师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，能够和同位交流一下，说说本人的感受。
1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令本人感动的地点。
（1）生谈感受。
师：人们那么关怀白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）
个人读，齐读。
师：还有哪些营救的场面令你特别感动？
（2）依照学生答复出示第六自然段内容。
师：船员用了本人的生活常识，营救了白鲸。
出示：“一个船员大声说……乐曲”
指名读上面这段话。
师：还有令你感动的地点吗？
（3）依照学生答复出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。
学生练习有感情地读这段话。
师：还有令你感动的地点吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。
（4）出示五、六自然段。
师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！
生齐读。
五、小结课文，升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师：多么令人感动的场面呀，如今此刻，假如你是那营救白鲸的人，你最想说什么？
学生谈出本人想说的话。
2、自由读喜爱的段落，读出本人的感受。
师：看来大家都为白鲸被救感到特别的欢乐。下面就读本人喜爱的段落。
学生读文。
1、小结全文
师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加漂亮，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物确实是如此相处、互相依存的。