1、教案人教大纲版五年级上册语文《威尼斯的小艇》教学设计
教学目的：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。
2、能按事物的几个方面来理解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。
3、认识本课6个生字，抄写本人喜爱的句子，能模拟课文写一些家乡的某处景物。
课前预备：
理解威尼斯城有关的知识，搜集介绍威尼斯小艇的图片。
教学过程
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
1、出示课题：“威尼斯的小艇”。
2、请同学介绍一下本人课外搜集到的有关威尼斯的知识。
3、观看课前搜集的图片(有条件的能够放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界出名的
2、水上城市，威尼斯以她的漂亮和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去阅读风光旖旎的威尼斯吧!
二、自读课文，整体感知
1、自由读课文，留意读准生字新词。
2、读了课文，你感遭到威尼斯美在哪里?
2、依照咨询题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地点及时指正。
3、全班交流：
威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。(河道纵横穿插，精巧灵敏的小艇来回穿越，方式不同的石桥，屹立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯)
三、直入课文，感受小艇“形之美”：
1、出示描写威尼斯小艇模样的句子。
2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里
3、
3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇为什么要如此设计?引出课文第一自然段。
威尼斯是世界出名的水上城市，河道纵横穿插，城市建筑都是依水而建，因此，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿越，小艇只能设计成如此一种独特的式样。
5、读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的周围，同学们想不想坐坐这种小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，温馨吗?为什么?
2、
4、学生自由交流感悟。
3、坐着温馨的小艇，穿越于陈旧的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?
4、小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。
第二课时
一、读写结合，复习引入
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜爱威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着温馨的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：
1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。
2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的情景。
“不管如何拥堵，他总能左拐右拐地挤过去。”
--船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎么样的拥
5、堵场面，船夫会如何做呢?
4、演：外型独特的小艇带着我们阅读威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。假如如今你确实是我所坐的小艇的船夫，你会怎么样来帮我?(介绍本人的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地点的音乐......)
5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。
三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：
1、读第五自然段。从这一段你感遭到了什么?
2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?
用上“......能够......能够......能够......”说话。
3、威尼斯人是海
6、洋的儿女，明白得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让本人迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永久的魅力......
引出第六自然段，静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5、假如请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。
6、小结：白天的小艇像爽朗的精灵，自由穿越于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停靠于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1、背诵课文4--6自然段。
2、抄写本人喜爱的句子。
3、写一写家乡的某处景，要写出特点。
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