1、教案人教版语文四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学反思
《一个中国小孩的呼声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第15课，这篇课文属书信体文章，是一个中国小孩写给结合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国小孩向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个小孩失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真诚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用小孩的目光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。
这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲哀，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，如此一篇感人至深的文
2、章，怎能不打动那些仁慈的小孩们的心？通过今天的课堂教学，我真切地感遭到我的小孩们跟我是一样的。
一、师入情，生入境，情感共鸣。
语文课是情感的科目。不管是教师依然学生都要入情入境。由于我被深深地感染，为此在引导学生体会雷利失去父亲的悲哀时，我的心也随着学生的发言而隐隐作痛。雷利是多么思念他的父亲啊！当鲜花捧来，蓝盔接来，而爸爸却永远不能再回来时，那时怎么样的痛楚啊！我在朗读第3自然段时，声音不禁颤抖，热泪不禁盈眶，在音乐的渲染下，学生的情感也和我达成了共鸣，堕入了对父亲深切的缅怀当中。而在他们朗读的过程中，都能用心去体会，去感受，再化为动情的声音，每一句话的朗读都饱含深情。尤其是励芸同学朗
3、读的2、3自然段，让在场的每一个人都遭到了感染，引起强烈的共鸣，使课堂由于她的朗读而精彩异常。在感受雷利悲哀的同时也有对和平的无比渴望，在教学“雷利的呼吁”部分时，我引导学生把本人融入语境，化成主人公去进展朗读实践。当学生一次又一次用大方激昂的语调来呼吁“和平！和平！和平！”时，全班同学的情感到达了高潮，关于战争的痛恨，关于和平的渴望溢于言表。
事实上，读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，只有让学生进入读书之境，融入作者之情，才能激起共鸣的火花。
二、立足文本，表达学生对教材的个性解读。
“阅读是学生个性化的行为”，每个学生都有他特有的看法、办法和感情。教学中，让学生充分与文本
4、对话，画出感受深化的句子，并交流本人的体会。在交流时，学生能针对同一句话谈出本人不同的理解。发言的大部分同学能抓住重点词语理解句子的含义。周璐露同学能依照“蓝盔”加上了引号，体会到它的意思并不单纯是指一顶蓝盔，而是意味着和平。爸爸是想让雷利看到世界的和平。叶旭东能联络上下文对句子的意思深化理解。这一切，都说明学生关于文本有本人的认识，平时的语文课上的日积月累，对学生的阅读才能的培养初见成效。
三、教学课件简约、有用，为教学效劳。
本节课上的教学课件是我本人制造的。尽管特别简单，但是特别有用。音乐的渲染让学生如亲临其境，关于战争的图片，让学生真切地感遭到了战争给人们带来的深重灾难。进而唤起了
5、学生对和平的渴望，树立了热爱和平，维护和平的观念。
有人说：“教学是一门遗憾的艺术。”本节课也留下了一些遗憾。最主要的是学生的发言面比拟窄。我觉得这有两个方面的缘故，一是学生有一定的紧张情绪。另一个是课堂上给学生独立考虑的时间依然有些少，学生在没有组织好内部语言时，自然就不会举手。而如此，那些阅读感悟才能较强的同学便显现出了优势。在今后的教学中，应注重培养全体学生的阅读才能。
回想这节课的预备过程，真是感慨万千。同组教师尤其是师傅朱伊红教师的指导，本人的潜心研究，终于使本节课收到了比拟让人满意的效果。尽管这只是一次活动，只是一节课，但是带给我的意义决不仅仅是这些，我想我的收获会更好地运用今后的教学工作中，让本人的每一节课都收到好的效果。
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