教案语文第7课《背影》（人教新课标八年级上） .doc

教案语文第7课《背影》（人教新课标八年级上）
7 背影
朱自清
○教学目的
知识目的
1．精确认读课后“读一读，练一练”词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词在表达感情方面所起的作用，体会理解文章所表达的父子深情。
才能目的
1．学习抓住人物形象的特征－－“背影”，在特定的环境下进展细致描写的特点。
2．体会选择最正确角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇规划的写作方法。
3．体会本文朴实真诚、饱含深情的语言风格。
情感态度价值观
体会父爱的深沉伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，学会关爱别人。
○重点难点
1．体会抓住人物特定情境下的“背影”细致描写的特点，感受父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
○课时安排：三课时
○教学过程
第一课时
一、导入：
1．以一则小故事《儿子眼中的父亲》导入。
2．朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清贫寒而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、听读感知。
1．自由速读，概述内容。
A．字词积累：
交卸 狼藉 簌簌 赋闲 颓唐 琐屑 蹒跚
B．课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）
事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。
2．自读课文，品味细节。
全文线索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点?
学生交流明确：
第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓重的感情气氛覆盖全文。
第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了详细的描绘。这是写作重点。
第三次：父子辞别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头照应。
3．文中屡次出现背影，有没有给你留下什么印象呢？请以句式
“我看到了一个 的背影”，说说你的感受。
学生阅读、交流，老师点评。引导学生深化剖析人物的内心世界。
老师小结：背影既是全文的线索，也是文章的聚焦点。父爱的爱和迂执、困难和努力、窘迫和挣扎都聚拢在背影上，父子情深也都倾注在背影上。
三、小结
以“背影”为线索，全文的脉络就非常清晰了。
开头破题 点题
事情通过 引出
望父买桔 刻画
父子惜别 惜别
结尾思念 照应
四、作业。
结合课后研讨与练习进一步预习课文。
第二课时
一、精心赏析
1．第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。
穿着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，照应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣构成鲜明的比照，表达父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感受，这是一个沉重的背影！）
体态：肥胖
走路姿势：蹒跚、渐渐
动作：探、攀、缩、微倾。由于无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，如此全身的力量全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字说明父亲要爬上月台尽管十分困难，但又十分努力的模样。这是一个困难努力的背影！
年龄：老年
心态：内心非常轻松似的（攀爬月台买桔事实上根本不轻松，怕儿子难过装给儿子看的，更是由于为儿子买好桔子，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）
2．文中的父亲言语不多，而且都非常简短、平淡，但平淡之中寓深情，找出文中父亲说的话并细心体会。
学生在文中画出相应的句子，讨论、交流。老师点拨。
①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”
抚慰儿子，也表现本人的坚强。这时最悲伤的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会妨碍儿子的学业）父亲外表上比拟想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲伤压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么仁慈而又坚强的父亲啊！）
②当父亲不放心别人送我，决定亲身送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”
担忧照顾不周。儿子已二十岁，但是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；本人由于事忙，本不能去，但是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后依然决定亲身去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实办法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地表达出了他对儿子的关怀。
③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
担忧儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既照顾儿子本人路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又突然想到儿子路上口喝如何办；“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车内东西丧失，因此又象照顾小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父关于儿子的照顾是多么周到、多么细心！
④当父亲与我辞别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”
关注安危，担忧儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后确实是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，确实是这位父亲关于儿子的如此的真诚而深切的期待！
事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！但是又想到“里边没人”而有东西，也担忧儿子在车外久立受寒，因此依然叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲关于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
这四句话都非常简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地提醒了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。
3．父亲的背影，是否让作者有所触动？表如今哪里？
学生能找到答案：表现是流泪。
第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职 ，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。
第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深沉、真诚的爱激动得“泪非常快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是非常深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我抓紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是抓紧拭泪的主要缘故；怕别人看见了不仅是怕本人显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。
第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，到达了情不能自已的境地。
第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追想往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，泪从中来，这时在“泪光”中再现“背影”，全文戛然而止，与开头不忘背影相照应，其震撼读者心灵的力量何等强烈！
提示：从作者的流泪中体会作者的心情变化。
4．四次“背影”的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?
第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的根底，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。
三、作业
1．细读课文，质疑。2．预备研讨与练习四。
第三课时
一、复习上课时内容导入新课。
二、质疑探究。
1．文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎么样理解这两个“聪明”的？
学生交流，老师明确：
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大美丽，非本人插嘴不可，事实上哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞怯啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。
父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，事实上是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者依然自嘲称那时真是太聪明了！
第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。恨本人不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！
2． 本文非常类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全能够用“回忆我的父亲”之类作标题，作者为什么要以“背影”为标题，换成其他标题，效果会怎么样?
提示：
背影，可看作是父亲的一种特别“相貌”。由于生活的暗示，作者有独特发觉，选择了这个最正确的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真诚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的宽阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、擅长开辟创新的艺术才华。假如换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平凡无味了
3．《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰。通篇写父亲多么关怀保护儿子，儿子又是多么感谢思念父亲，但像“关怀”、“保护”、“感谢”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华美的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都通过认真讲究，绝不随意。如送行那一段：“父亲由于事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三叮嘱茶房，甚是细心。”这里的“说定”，假如用“说过”大概也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于依然送了，实际上是说而不定，非常好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲托的这个茶房该是靠得住的；“再三咐”，说明叮嘱茶房遍数之多，诲人不倦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是细心”，说明叮嘱内容之详，把送行中应该留意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、缜密的考虑和安排，字眼尽管十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心呼之欲出。买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，爱怜之情，这是非别人所能比的。
4．关于文章的剪裁。
明确：文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，由于这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买桔子的过程写得较详，写背影的笔墨特别详细。可见详略的原则是为了突出重点。
三、课堂小结
读了《背影》，我们不由得感慨“悲伤天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分爱本人的子女，不忍心让他们遭到一丁点的损害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。我们作为子女应该学会体会，学会感恩。尽本人的力量为父母动动手，动动嘴。
四、作业。
1．课外阅读《荷塘月色》、《匆匆》等作品
2．给父亲写一封信。