1、教案人教版小学六年级《只有一个地球》第一课时
教学目的：
1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，理解地球的有关知识。
2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、大方、自然资源、生态灾难”等词语。
3、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。
教学重难点：
读明白课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心
教具预备：
老师：CAI课件，搜集相关图片及文字材料
学生：预习课文，搜集有关环保的材料
教学过程：
一、激情导入
1、课件演示（地球在宇宙中的美景）
师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个漂亮的星球，它
2、是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它确实是我们的——（生齐）地球 板书：地球
2、师咨询：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮......）
二、以读为本，研读悟情
1、师：每天我们都与她亲切接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球图片）说一说你看到了一个怎么样的地球？
2、地球外面裹着一层“纱衣”，事实上确实是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入视线的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”
3、
指导朗读。
4、迅速阅读第一段，看看课文还怎么样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和气可亲。）
5、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，考虑：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？
6、师：同学们读书非常认真，理解了这么多有关地球的知识。下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕：渺小 大方 自然资源 生态灾难
7、指导理解“渺小”
生说渺小的意思。师：从哪些句子能够看出地球是渺小的？指导读句子。
8、指导理解“大方”
师：地球非常美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是无私的，它向人类大方地奉献
4、着本人的一切。怎么样才叫大方？地球大方的向人类提供了些什么？
9、举例说说哪些属于“自然资源”？（矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源）
师：将这些自然资源分为两类，你明白为什么如此分吗？
10、地球妈妈把所有的资源全部献给了它的小孩——人类，人类的祖先也在这颗漂亮的星球上劳动生活，繁衍生息，并制造了灿烂的文明。然而，我们人类又是怎么样对待我们的地球妈妈的呢？
出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片
师：这些图片都能用一个词概括——生态灾难。你还明白哪些生态灾难。（学生举例）看到这些生态灾难，你的心情怎么样？（痛心、难受、担忧等）为什么会如此？
那么，课文中
5、哪些文字也让你感到痛心、难受、担忧呢？请在这些地点做上记号。
学生细心阅读批注，师巡视。
师：同学们批划非常细心，把你批划的那一处读给大家听听，好吗？生读句子
出示句子：人类生活所需要的水资源……给人类生存带来呢严峻的威胁。指导朗读。
11、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话——齐读：“我们这个地球太可爱了，也太容易破裂了”
老师也感到非常痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是能够不断为人类作奉献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威胁。但是还有非常多人还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得非常吗，那儿有数不清的星球，在地球资
6、源干涸的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）
到底能不能移居呢？大家小组讨论讨论 。
小结：是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，因此作者才说（引读）“只有一个地球”。生读——假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都干涸了，我们非常难从别的地点得到补充。我们要精心肠保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
如今，我们能够把课题补充完好了，板书：只有一个（地球）齐读
师：由于只有一个地球，因此—— 生补充完好
三，拓展延伸
1、学了这篇课文，同学们一定有非常多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子能够是抒情的、感慨的、赞美的、呼唤的……写下你的话，让大家都来听一听。
2、师总结：保护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师相信每个人都能成为一名真正的环保小卫士。
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