教案人教版三年级语文下册《和时间赛跑》公开课 .doc

教案人教版三年级语文下册《和时间赛跑》公开课
学习目的
1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，构成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2.联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。
3.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
4.通过学习，让学困生和中等生理解“和时间赛跑”确实是要珍惜时间，从本人做起，从一点一滴做起。而学优生则能运用往常学过的学习方法理解重点词句，并能在搜集信息之后进一步处理信息，在学习的同时也能进一步提高对课文的概括才能。
学习重点
课文启示人们：尽管“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一咨询题有所感悟。
学习难点
由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因而，要感受珍惜时间的意义。
教学预备
老师：重点语句和珍惜时间的名言
在第一课时学习的根底上，让学生搜集珍惜时间的名人名言及四周珍惜时间的人物和事例。
课时安排
1课时
教学过程
一、回忆复习。
师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
(一)通过上节课的学习，你明白了什么?(学生畅所欲言)
(二)你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
要引导学生留意“哀、慰、梭、赢、益”等字的写法.
教学意图：复习、稳固所学知识并化无形(时间)为有形(行为)，引导学生珍惜时间确实是好好把握时间，从一点一滴做起。上生感或者写本人亲身经历的如此的事情。难点悟，是学习的重点
二、学生选择，深化探究。
(一)学生找出认为难理解的语句。
含义深化的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”。
(二)小组内交流对难理解的语句的看法。
(三)全班交流。(老师相机指导朗读。)
(四)结合本人的生活实际谈看法，谈感受。
差异教学策略1：先小组合作，小组内处理咨询题时，先由学困生说说完由其他同学补充。然后再请学困生向全班汇报，须补充的再请其他学生补充。
差异教学策略2：学生的生活经历各不一样，只要他能结合本人的经历说出“时间过去了，就不会回来了，要好好珍惜时间。”这个意思便可。
三、延伸，深化中心。
(一)师：同学们，我们理解了含义深化的句子，你觉得的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎么样的感受呢?
(生说，师生补充)
(二)师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。我们四周，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?
(三)惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢?
老师也搜集了一些，我们一起看看，读一读吧。(电脑展示)
珍惜时间谚语
时间确实是生命，无故的空耗别人的时间，事实上是无异于谋财害命的——鲁迅
一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
你热爱生命吗?那么别浪费时间，由于时间是构成生命的材料。 ——富兰克林
钉子是敲进去的，时间是挤出来的。——雷锋
失去眼前的时间，就等于失去了所有的时间。
(四)最后，让我们也来写名言怎么样?请你把本人珍惜时间的办法，本人的感受用一句话写下来吧。
(生写，师巡视，指导，写完的先念)
差异教学策略：找不到的学生应和其他四周的小伙伴共享。用一句话写本人的感受时关于优等生的要求要高些概括得简练些，而中等生、学困生只要求依照本人对课文的理解，表达出珍惜时间这个意思就能够了，不做太高要求。
四、老师总结。
尽管时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!
教学意图：总结全文，鼓励学生做个珍惜时间的人!
板书：
13和时间赛跑
外祖母去世 哀痛万分 (起因)
和时间赛跑 兴奋无比 (通过)
假假设你不断和时间赛跑，你就能够成功。(结果)
五、作业。
把搜集到的珍惜时间的名言警句制造成手抄报
差异教学策略：可自制，也可小组合作完成。提高学生的动手才能、合作才能和交际才能。每个学生都应感遭到成功的喜悦。
教后记：
在备课时，我认为“时间”这个概念是比拟抽象的，学生可能难以理解，但上完课后证明：只要把时间这个概念和学生的生活实际联络起来，就非常好理解了。而且学生在联络本人的生活实际时，又能非常中肯地说到点子上“时间过去了，就不会回来了，要好好珍惜时间。”如此不须花费什么工夫，课文中难以理解的语句就迎刃而解了。
而且整节课都以有形的行动来引导学生时间确实是如此一点一滴珍惜的。每个学生都是学习和开展的主体，让每个学生都有所收获、在所开展是老师的责任。我们应多制造各种时机让学生动手、动脑。让每个学生都享遭到成功的喜悦。通过合作，这次的手抄报有内容又美观。