1、《陋室铭》教学设计
整体安排：
1. 预习阶段：学生利用早读自读课文、领读课文、唱读课文、根据预习课件自学课文。
2. 第一课时：教师主导，学生主体：妙学字词，识记作者，了解文体，通过故事熟悉写作背景，理清文章写作思路（类比起兴，从环境、交友、志趣三方面谈陋室不陋，又以古代贤人类比强调自己甘居陋室。）然后小组讨论“陋室究竟陋不陋”的问题， 最后从文言角度归纳整理文言知识：通假字、古今异义、一词多义、词类活用、翻译等方面出题检测。
一、学习目标：
1. 掌握文学常识，积累文言知识。
2. 朗读、翻译、背诵全文。
3. 体会作者的高尚品质，学习托物言志的写作技巧。
二、学习重难点
2、
1.掌握文学常识，积累文言知识。
2.体会作者的高尚品质，学习托物言志的写作技巧。
三、教学过程
活动一：走近刘禹锡
1.积累诗词、讲故事
秋词 （其一）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今竹枝词二首（其一）
杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴还有晴。
乌衣巷
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢
3、堂前燕，
飞入寻常百姓家。
2. 作者简介
刘禹锡：（772—842）字梦得，唐代著名诗人，哲学家。与柳宗元并称“刘柳”。与白居易合称“刘白”，被后人称为“诗豪”。唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》。本文选自《全唐文》。
活动二：朗读文章
一默读书下注释，了解文体或文题意思及字音词义；
二朗读原文，积累文言字词句意思；
三研读原文，理解文章主旨及作者感情；
四品读课文，再现文章写景、写人、写事的句子；
五美读课文，背诵或唱诵课文... ...
4、
1.古文不加句读的读；
2.注意节奏 轻重音 语气 语速 情感的去读；
活动三：积累文言知识卡
1.从文言词语——通假字、重点实虚词、词类活用、一词多义、古今异义、特殊句式及句子翻译等方面去讲。
活动四：研读文章，质疑释疑 形式：小组交流与合作 成果展示：
1. 作者从几个方面描绘了陋室？陋室真的简陋吗？（从外人眼中和作者自己的眼中分别来谈）
2. 作者是否一开始就写陋室？从何入笔？起何作用？
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。是为了衬托陋室的不陋。运用起兴的写法，以“山水”引出陋室。以“不高”、“不深”衬托“陋”，以“仙”“龙”衬托“德”，以“名”“
5、灵”衬托“馨”，暗示“陋室不陋”。从而为下文点明文章的主旨：“斯是陋室，惟吾德馨”做铺垫。
3．文章是在写自己的陋室，为什么还要提到“诸葛庐”“子云亭”？
此句运用类比，引古贤之名室证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明“陋室”主人也有古代名贤的志趣和抱负，暗示陋室不陋的原因。
4． 文章最后引用孔子的话作用何在？
画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现作者甘居陋室，不以为陋的品质。
5. 本文通过描写陋室表明了作者什么志向呢？
表明了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣。这种借他物来抒发情怀或表达志向的表现手法——托物言志。
小结：齐读《小草铭》、《求学铭 》，教师寄语。
活动五：当堂练习，唱背课文
1. 再现情景，扩写“苔痕上阶绿，草色入帘青”两句 ，80字左右。
2. 背诵全文，配乐唱背课文。
板书设计： 荒——景——幽
陋室不陋—— 少——人——博 ——德馨
闲——事——雅
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