1、大班艺术活动：开心盒
设计思路：
《纲要》指出：“尊重幼儿的发展水平，能力经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。结合我班幼儿爱动手爱探索特点，我选择了制作活动——开心盒，来锻炼幼儿的精细动作及手眼协调能力，体验劳动过程中的快乐，获得成功感。此次活动我秉承“人和为魂，和谐育人”的教育理念，以生动有趣的故事引入，让孩子很快对学习内容感兴趣，同时我给孩子提供了多次与同伴、与教师间交流的机会，让孩子们在主动探究的学习过程中自然地获取知识，在和谐的课堂氛围中体验学习的快乐和幸福。
活动目标：
1、学习用剪、粘、贴等方法制作立体盒子。
2、 2、会看操作示意图，能按步骤完成作品。
3、喜欢剪、粘、贴等手工制作，体验活动的快乐。
活动重难点：
能用剪、粘、贴等方法制作立体盒子。
活动准备：
材料准备：课件(快乐天使与“开心盒”)及故事、一张已剪好的操作图、剪刀、胶棒、操作卡第219、第202页。轻音乐
经验准备：幼儿对立体图形有一定的了解。
活动过程：
一、 故事引入，激发幼儿兴趣
1、播放课件，教师讲述故事，幼儿认真倾听。
2、提问
故事中的快乐天使是怎样让不快乐的人快乐起来的呢？（开心盒）
二、讨论制作开心盒的方法
1、幼儿讨论交流：开心盒是怎么制作的。
师：开心盒这么神奇，能
3、让不快乐的人快乐起来，那开心盒是什么形状的呢？
怎么制作的呢？请小朋友和同伴说一说。
2、出示操作卡第219页上的制作说明图，幼儿观察，想想制作的方法。
师：刚才小朋友说了自己想的方法，那现在请小朋友看看大屏幕上的制作说明图，看看开心盒到底是怎么制作的？
3、教师小结并示范制作方法：剪——折——粘帖
小结：注意区分实线和虚线，第一步用剪刀将实线剪断；第二步将有图案的一面朝下,然后将虚线折起来；第三步用胶棒涂抹阴影区，进行粘贴。
三：用操作卡第219页、第220页尝试制作开心盒。（播放轻音乐）
快乐天使也想请小朋友将操作卡第219上的图案帮她制作成开心盒，去帮助更多不快乐的人。注意
4、使用剪刀和胶棒时的安全与卫生。
教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，并鼓励幼儿相互帮助。
四、展示欣赏作品
引导幼儿从作品的剪、粘、贴等环节方面去评价
五：结束
师：今天快乐天使很感谢小朋友帮她制作了这么多开心盒，她也希望小朋友回家后制作更多的开心盒去帮助不快乐的人。
附故事：快乐天使与“开心盒”
快乐天使有一个愿望：用开心盒让一切不快乐的人快乐起来。有一天，快乐天使带着她的开心盒来到了乐乐家，乐乐正在哭泣，因为她的小鸟死了，快乐天使把“开心盒”送给了她，乐乐感到非常温暖，开心的笑了起来。快乐天使又带着“开心帽”飞到了东东的家里。东东正睡在地上大哭，因为他一个人在家里，没人
5、陪他，很害怕。快乐天使把“开心盒”送给了他，东东有了“开心盒”的陪伴，开心的笑了起来，再也不感到害怕了。乐乐和东东都很喜欢快乐天使送给她们的开心盒。
教学反思：
本次活动我以“兴趣——尝试——讨论疑难——实践——展示评价”这一内容为教学主体（即幼儿的活动），以“导入——引导巡视——答疑解难——巡视指导——激励扩展”这一内容为教学主导（即教师的活动）。 这种基本模式使教学活动成为在教师循循善诱指导下的幼儿自己的活动，活动中以观察性、开放性提问为中介，以诱发积极思维，大胆操作，自主表达为核心，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面发展，让幼儿在探索中汲取新的知识。
幼儿的心理具有“泛灵
6、性”，对事物的关注和好奇是他们普遍且持久探索的主题，如何通过艺术的手法满足孩子们的兴趣和需要，并让他们从中获得多方面的发展？本活动我把重点放在用剪、折、粘贴制作立体盒子上。在活动中我没有直接告诉孩子们制作开心盒的方法，而是始终把自己作为幼儿活动的参与者、指导者和合作者，让孩子们在自由探讨中掌握方法，在愉快的表现活动中接受着挑战，在战胜挑战的过程中体验成功的喜悦，获得更大的发展。
当然本次活动也存在很多不足。如：我太依赖课件了，忘记了课件只是教学的辅助工具，在探讨开心盒如何制作时，我应该出示实物开心盒让孩子观察，给孩子立体的视觉；在总结制作方法环节时，我不够落实，示范不够夸张、明显，讲解也不够具体、生动，从而导致幼儿在操作环节，能力弱的幼儿根本没严格按照步骤来操作，剪了就直接进行粘贴，忘记了“折”这一步,导致做出来的开心盒不够精致、美观。而出现这一情况，作为教师应该马上组织好孩子停下来，再强调一下制作步骤。
总之，要组织好一次活动需要从幼儿的年龄特征出发，科学选材、科学设计活动目标、环节、适时适当引导、随机应变，让幼儿在良好的教学条件下自主学习，这样，幼儿的学习兴趣、求知欲才会保持最高的状态，才能顺利达到活动目标。在以后的教学活动过程中，我会好好把握住这些，认真开展好每一次教学。
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