1、教案人教版五年级上册语文2.《小苗与大树的对话》教学设计三
学习目的
1、认识三个生字，能借助字典，能联络上下文和生活实际读明白词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎么样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
(一)谈话引入，初读课文。
1.同学们，你明白哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过非常多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，确实是有关苗苗同
2、学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文，要求读准音(尤其留意多音字)，读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文，把握主要内容。
1.自读课文，指名说说课文的主要内容。
2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些咨询题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好咨询，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识，感受阅读乐趣。
1.在小组内，依照文中
3、谈到的咨询题，选择一两个感兴趣的咨询题展开讨论，交流感受。能够提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流，重点交流“闲书”咨询题：
(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了非常长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，协助写作。老师也特别喜爱阅读。我想如此说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有如此的句式来说说对阅读的感受吗?
(3)老师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，假如你想学好语文，先爱上阅读吧!
五、品味标题寓意。
再读课题，说说标题的含义：
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学问渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展：(任选一、两项)
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