教案人教版五年级上册28、毛主席在花山 .doc

教案人教版五年级上册28、毛主席在花山
教学目的
1．认识本课5个生字；
2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中遭到教育和感染；
3．初步学习通过详细事件表现人物思想质量、按一定顺序写的表达方法。
教学重点：通过关怀群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过详细事件表现人物思想质量、按一定顺序写的表达方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入
在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。由于共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文确实是毛主席在花山的几个故事。
二、检查预习
1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2．这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？
三、进一步自学，深化理解课文
1．用小黑板提出自学要求：
（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？
（2）毛主席是怎么样处理“碾米”事件的？
（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎么样说服警卫员的？
（4）课文最后一句话，“这位首长，好似在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？
2．学生按自学考虑题自学，老师巡视辅导。
3．同桌讨论。
四、全班交流
1．毛主席交给警卫员哪几项任务？
（毛主席交给警卫员两项任务：一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。）
2．毛主席是怎么样处理“碾米”事件的？
（毛主席非常细心，没有听到门口碾米的声音，就过咨询了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。）
3．毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎么样说服警卫员的？
（毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进展革命必须依托群众的支持；二是“我们进展的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特别位置上。）
4．课文最后一句话，“这位首长，好似在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？
（最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关怀人民群众的一些传说，因此产生一种似曾相识的感受，这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深化人心了。）
五、引导体会课文的详略
课文中哪些内容写得详细？哪些写得简单？为什么如此安排?
（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。由于这些内容突出了毛主席关怀群众、处处为群众着想这一中心。）
六、通过这一课学习，你遭到了什么启发？
七、作业
有感情朗读课文。
八、板书设计
毛主席在花山
请碾米；劝喝茶；帮推碾
关怀群众，为群众着想
《毛主席在花山》教学设计二
教学目的
①认识“碾、簸、箕”等11个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③通过朗读明白写了毛主席在花山的哪几件事。理解毛主席关怀群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而遭到热爱领袖的教育。
课前预备
课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于“花山”的背景材料。
↘导入新课
①板书课题：“花山”是什么地点？毛主席什么时候去过花山？
②学生结合课外搜集的相关材料简单汇报已有知识。
↘整体感知
①自学生字词。
a．请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
b．本人挑出一些生字或词语，考察同桌同学是否能够读准或理解。
②感知课文内容。
a．说说读了这篇课文你都明白了什么？
b．过渡：毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了非常多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。
↘细读感受
①默读考虑：
让我们默读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事？把你有体会的地点画出来，还能够把你的感受在旁边简单地写一写。
②小组交流。
把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不明白的咨询题。
③全班交流。
明确讲了三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。
a．请群众回来碾米
学法：能够引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。
语言描写：（略）
神态描写：严肃。
动作：“毛主席正在看地图，突然抬起了头，”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。”、“毛主席递给他一支烟，本人也点燃了一支，”
（说明毛主席在劳累国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，同时非常注重这件事。从中表达了他不搞特别化，和人民群众处于平等位置的思想和礼貌诚恳地对待一般老百姓的态度。）
b．给群众沏茶喝
学法：先让学生自由谈。假如学生谈得不到位，老师可引导学生考虑：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎么样说服警卫员的？
明确：毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进展革命必须依托群众的支持，“全国的老百姓确实是我们成功的可靠保证”二是“我们进展的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特别位置”上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。
c．帮母女俩推碾子
学法：学生谈完本人的感受后，引导学生质疑。
可能的质疑：一位老人为什么说：“这位首长，好似在哪儿见过。在哪儿呢？”
明确：最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关怀人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关怀群众、协助群众的八路军或解放军的领导干部，因此产生一种似曾相识的感受。这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。
④总结全文。
a．毛主席是一个领导大事的领袖，为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？
明确：毛主席不愿为本人一个人的工作而耽搁全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，能够看出他时时关怀群众生活、处处为群众利益着想。尽管工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席依托群众、关怀群众，坚持同群众同甘共苦的崇高的思想质量。
b．带着感受朗读全文。
↘体会写法
课文中哪些地点写得详细？哪些内容写得简单？作者为什么如此安排？
（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而劳累这件事。通过比照，使学生明确：与中心关系亲密的材料详写，反之，简写。）
↘布置作业
①有感情地朗读课文。
②学习了本组课文后，谈谈你对毛主席的认识。