曲线运动的教学反思.doc

《曲线运动》的教学反思
中江实验中学 周文望

这节课最后得到评委和同行的肯定，但我觉得收获最大的不是荣誉，而是在教学设计的过程中学到和体验的东西。
在教学设计的初期，我又两个困惑：1、本节的内容包含了老教材两节的内容，有曲线运动的特点、条件和描述方法——运动的合成与分解。那应该怎样高效地整合本节的内容，并且在一堂课内完成；2、本节是一节新授课，知识对学生来说是陌生的，怎样将课堂形式有教师教变为学生学？怎样增加学生的体验？
通过研究和同行的帮助，渐渐地我又了本节课的教学设计，为为重点解决之前的两个困惑，我采取了两个办法：1、确定课堂的逻辑顺序如下：
生活中的曲线运动

曲线运动的描述

曲线运动的条件

描述曲线运动所需要的物理量

曲线运动的描述方法

位移

速度

曲线运动的特点

2、通过设计各种演示实验和学生实验，在每一个知识点上让学生有所体验，提高学生的学习兴趣和学习效率。
回顾整堂课，成功之处：
1、为加强学生严密的逻辑思维，引导学生不能仅从现象得出结论，还要进行理论证明，为此在曲线运动速度方向的教学过程增加了运用极限法证明一般曲线运动的速度方向。
2、用多媒体及“教学资源库”的动画、视频辅助教学，如任意球、雨伞上甩出雨滴等视频，以提高学生的感知视野，同时以提高学习效率。
3、在教学实践中注重用实例和多媒体手段营造开放的学习环境来夯实基础，使学生对运动和力的关系有更深刻的理解。针对曲线运动的产生条件，学生对其理解往往停留在简单的记忆上，在用其分析物体运动的合成时往往不知如何入手的具体情况，我们进行了专项研究讨论，讨论的课题均来源于学生熟悉的实例，例如演示钢球在磁铁的吸引或排斥下的曲线运动、蜡块在水中同时做竖直和水平方向上的运动并播放对应的课件，学生进行小组讨论最后形成共识要从受力分析入手，再进行运动分析，在此基础上进行各种情况的运动合成的分析，就变得得心应手。
4、在教学实践中重视为学生提供探究活动的场所和时间，给学生动手的机会、动脑积极思考的时间。比如“曲线运动条件的探究”、“曲线运动速度方向的理论探究”…… 让学生全员参与、体验实践感受成功或失败，无论是实验探究还是理论探究都重视了开放学习环境的创设，学习的方式有在实验中探究、在教师引导下自学、还有课后的实践体验，每种方式都强调学生的主体地位，学生成为课堂内外学习的主人。
5、教学思路比较清晰，探究结构安排合理。
也有很多值得改进的地方：
1、本节课的时间安排偏紧，在紧凑的情况下，教师对轻重缓急的控制力也有待提高；
2、本节课内容较多，我们总是希望学生在给定的时间内完成学习任务，不希望留尾巴，总觉得一堂课没有完成教学任务是最要不得的，因此我们有时候不能给学生充分的时间去思考、去讨论、去实践，看似完整的一节课，事实上没有使学生的所得最大化，也使我们精心设计的开放学习环境不能很好的保持始终。比如在“研究曲线运动条件”的学生实验中，给学生探究的时间太少.
3、在具体的教学中我们还是不能完全做到对学生进行完全的解放，对学生的所作、所想还是不放心，总想多给学生一些指导，总希望学生按我们的想法去做、去想，这无疑为学生的思维套上了枷锁。
4、在关注学生活动时只顾及到少数学生，大部分学生的问题没能在课堂上解决，所以探究失败的较多。