对厌学体育行为说不.doc

对厌学体育行为说不
---谈对“厌学体育学生”学习积极性的培养
邮编：212300 江苏省丹阳市云阳学校 眭 景
摘要：在体育教学中发现学生当中存在着为数不少虽喜欢活动，但厌学体育的学生。本文从转变学生思想,提高学生认识；掌握个性特点，增强体育信心；拓展教学内容，满足体育需求；改革教学方法，激发体育热情；丰富教学形式，培养体育能力；提高自身素质，促进体育行为等几个方面，提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施。
关键词：培养 激发 兴趣　积极性 厌学体育行为　
厌学，在每门学科中都多少存在着，厌学作为人的一种行为表现，是思想懈怠的产物，在体育课上，是指对体育活动的一种消极怠工行为。
根据调查表明，很多学生对体育有一定的认识，懂得体育活动可以锻炼身体，通过体育课可以学习体育技能，掌握锻炼方法。大部分学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也会看到，在为数不少的学生中，的确存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：自由活动时充满活力，上到体育课就无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何让学生对自身的厌学体育的行为说不，提高他们学习体育的积极性呢？我认为可从多个方面着手。
一、转变思想态度，提高体育认识
所谓转变学生思想，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中仍然普遍存在着过于注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性的现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
二、掌握个性特点，增强体育信心
由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨栏教学中，素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师应因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。又比如，在跳高教学中，部分学生因身体原因（肥胖或协调性很差），很抵制在其他学生面前表现他们的缺点，此时，可进行分组教学，让水平相近的学生在一组，减轻他们的压力，使之放下包袱，积极练习。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，提高他们对练习的自信，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。
三、拓展教学内容，满足体育需求
体育教材是以育人为宗旨，以促进学生的全面发展为目标，以健康第一为指导，使学生获得必要的体育、健康的基础理论知识；掌握必要的从事体育锻炼、娱乐、卫生保健的技术技能和方法；培养体育的兴趣、爱好，形成良好的健康和体育锻炼的习惯，增强并提高学生的体育、健康的意识和能力；培养学生良好的思想品德，发展学生的个性，陶冶情操，促进学生综合素质的提高，为学生的终身体育和可持续发展奠定基础。教材是一种载体，应在调动学生学习的积极性，唤起学生主动参与体育活动方面起到指导作用，体育项目和课时搭配上不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。学校体育要在贯彻“健康第一”的同时，可根据各自的实际和专业，在教材内容的配置上，作些灵活而有效的安排。如在中长跑教学中，因练习时间长，练习枯燥，可多安排些地形跑、障碍跑、“登山”等内容；再则，随着社会进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入社交场合，如门球、网球、保龄球、壁球、飞标等，都是目前在社交场合中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也不无禅益。在满足学生对体育需求的同时，也能大大激发学生学习体育的积极性。
四、改革教学方法，激发体育热情
“教学未见乐处，必不我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。另外可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛、表演等多样的教学手段进行教学。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣了然。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，勇争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。另外，请一些技术动作好和学习认真的学生进行适当的表演，来提高他们的自信心，也可以活跃课堂气氛，提高练习兴趣。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满朝气，富有吸引力。
五、丰富教学形式，培养体育能力
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。从目前体育教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。可以以年级为单位，开办体育俱乐部和成立单项体育协会，由协会牵头，经常地在年级内组织一些小型比赛，不仅可提高学生自觉参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。
六、提高自身素质，促进体育行为
学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。因此，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和良好的心理品质，是获得学生尊敬，密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。
总之，改变厌学体育学生的行为，必须多管其下，拓展他们的思想，端正他们的学习态度，激发他们的学习热情，培养他们的学习积极性，从而让学生发自内心地对厌学体育行为说不。