1、 美丽的小兴安岭
---教学设计
重庆天宫殿学校 周叶莉
一、教学内容：
小学语文人教课标版三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》第二自然段。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文第二自然段，理解内容，抓住重点词语感受小兴安岭春天的美。认识并会写“汇”，领会左右结构生字的布局；
2、能用抓住重点词进行背诵的方法，尝试背诵课文第二自然段；
3、体会作者贴切、生动的语言，学习作者抓住景物的特点进行描写的方
2、法 。 能运用拟人手法学会表达。能学会仿写。
三、 教学重点难点：
◇重点：有感情地朗读和理解描写小兴安岭春天的句子，体会作者用词的准确，贴切，感受祖国山河的美丽。
◇难点：学习作者抓住小兴安岭的景色特点进行描写的方法。
四、 教学准备：
1、田字格模板；
2、课件；
3、写字卡。
五、教学过程：
（一）激情导入，板书课题--《美丽的小兴安岭》
学生质疑。
（二）观察图画，整体感知
1、观察图画，学生交流：你眼中的春天的小兴安岭是怎样的景象？
2、师配乐范读，整体感知小兴安岭春天的美丽景象。
3、学生自由读，思考：作者描写了哪些景
3、物？
（设计意图：走进小兴安岭的春天，我让学生根据画面用自己的话说说景色，再到教师的深情范读，通过对比感知，让学生从表达的角度去认识，描写的魅力。）
（三）读中感悟，体会表达
（1）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
“抽出”，体现了春天树木的变化，感受生命力。指导朗读。
（2）学生自读：
找一找：在这个自然段中,还有哪些词“用得好”？小组合作学习。
（3）交流汇报。
“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
重点感悟并相机指导“汇”字的写法，想象画面朗读。
“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的
4、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
引导学生体会作者运用拟人手法抓住小鹿的动作神态特点进行描写。运用拟人手法练习表达。
说话练习：一只小鹿在溪边---------------------------，还有一只小鹿在--------------------------------------------------------------------------------------。
（设计意图：阅读是学生个性化的行为，我让孩子们自读、探究，找找哪些词用得好，用心体会。重点理解了“抽出，”相机指导书写生字“汇”，把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解词语的意思和表情达意的作
5、用，学习作者运用拟人手法进行描写的方法。）
（4）师生合作配乐读。
（四）指导背诵，积累优美语言。
（设计意图：《小学语文课程标准》指出：积累课文中优美的词语、精彩句段。为此，我设计了抓住重点词语进行背诵的方法指导，把理解记忆和机械记忆结合起来，帮助学生化难为易，提高了课堂效率。积累了课文中的优美词语、精彩句段。）
（五） 仿写练习 小组合作
例子 春天，树木------------------------------。积雪--------------------------------。小鹿-------------------------------------------
6、
仿写 秋天，---------------------------------------------------------------------------。
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小组交流，其他组成员评价：你觉得哪个词用得真好？说明理由。
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