1、幼儿行为观察分析表
观察幼儿记录
关注关键事件
分析、辨识与回应
由于天气原因，今天的户外游戏临时改为室内游戏，脱离了各种器械、大型玩具，幼儿玩什么？怎么玩？一时间也成了我头疼的问题。索性听听孩子们的想法吧。于是我问：“小朋友，你们想玩什么游戏？”一时间炸开了锅。有的小朋友想玩“看谁跑的快”的游戏；有的小朋友想玩“战争来了”的游戏；还有的小朋友想玩“贴烧饼”的游戏。提议的小朋友依次说了自己推荐游戏的玩法。最后，我们以多数小朋友的意见为准一致同意玩“战争来啦”的游戏。在游戏中，只看米锐冬小朋友像个总指挥一样一会说道：“你们都静一静，我说1,2,3，然后再开战”；“哎，高梓轩，你不能躲
2、到帘子后面，后面床危险，砸下来会伤到自己”；“等一等，都等一等，我们只是假装打小朋友，但他们是我们的同学，我们不能真打”等等，教室里面回荡着米锐冬小朋友关切的声音和提醒。小朋友们不一会玩得满头大汗，有个小朋友说：“老师，我们明天还能玩自己的游戏吗？”我说：“当然可以”。但是心里却不是滋味。
通过幼儿今天酣畅淋漓的游戏，再次验证了“喜欢游戏是幼儿的天性”，幼儿在自己参与、设计、投票、选择的游戏中，兴趣更浓厚，细致更高。通过活动，可以看出米锐冬小朋友具有清晰的语言表达能力，能够在小团体面前有序、连贯、清楚的表达自己的游戏规则。同时，能用合适的语气想办法吸引同伴和自己一起游戏。游戏过程中，具有一定
3、的领导能力或者领袖精神，认真负责的组织其他同伴有序活动，并能使得同伴听从自己的指挥，具备一定的安全隐患意识以及风险评估能力，能对同伴做出善意的提醒和关心；能够分清楚游戏和现实生活的区别，认识到角色游戏只是模仿现实生活，但终究是模拟生活，回到现实生活中，我们还是同学，还是同伴，因此，即使在游戏中，也不能做过分的事情，能够和同伴友好相处。幼儿用恳求的语气询问老师明天还能不能玩自己的游戏的时候，透露出的信息是幼儿平时的自主权太少，而他们却正是喜欢自己自发、自愿、自主的游戏模式。针对分析，提出以下对策：
1. 通过一次偶然的幼儿自主设计游戏活动，为我以后的组织游戏敲醒了警钟。游戏是自主、自愿、自发的幼儿活动行为。然而，现实活动中，我们对幼儿游戏存在高控制，幼儿自主权过少，以后每天都需要保证幼儿自主的游戏活动时间，鼓励幼儿自己提前设计游戏、分享游戏、表达游戏，采取适当的方法说服同伴进行自己的游戏。
2.米锐冬小朋友良好的人际交往能力、表达自己的勇气、良好的安全意识等等，作为教师应该及时给予鼓励强化，做出榜样。
3.在户外游戏选择器械活动时，鼓励幼儿创新玩法，组合不同的材料，设计更多走、跑、跳等运动类游戏，尽可能为幼儿提供机会尝试主动思考、探索、尝试，做一个十足的“懒教师、笨教师。”
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