培养低年级学生看图写话能力.doc

  培养低年级学生看图写话能力
低年级的看图写话，对于刚学写话的孩子来说是一个难点，学生一提到写话就感头疼，无从下笔。有的学生为了完成作业，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的短文一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但仔细阅读，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。没有一点逻辑。低年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！怎样培养低年级学生的写话能力呢？《语文课程标准》中提出低年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此对低年级写话的培养首先应该让学生对写话产生浓厚的兴趣，这样才能写出精彩的语言。其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练，最后是开拓学生写话思路。
一、培养写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。低年级学生他们刚刚步入写作之门，对写话还较感兴趣。为了消除学生今后对写作的畏难情绪，提高写作水平，我比较重视学生写话兴趣的培养。
(一)对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对写得好的大力表扬。学生交上来的日记我在批改时找出写得好的地方，在句子下面用小圆圈标出。为了鼓励学生，在日记或写话作业后我经常用到这样的评语：“你是一个善于观察和想象的孩子。”“你运用了生动的词语把小鸭子写得非常可爱，有趣。”“我发现你进步非常快，继续努力，老师相信你会更好！”“你真棒,老师为你骄傲!” 对写得不够好的同学，我会在作业后面画上小红花，让他不感到失落……发现写得好的日记在班上及时表扬、评讲，或请学生当众朗读，或我来朗读，或在学习园地中展出，以此不断激发学生的写话兴趣。
(二) 设计多种练习，培养写作兴趣。为了激发学生的写话兴趣,教学中结合口语交际外,另设计了一些写话训练,学生很感兴趣。在练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到训练和培养。
1、利用书上插图，进行想象写话训练。让学生在不知不觉中走进大自然，走进生活……比如：《精彩的马戏》这课插图，我首先让他们展开想象,说说图中的小动物们在干什么,你最喜欢那种动 物? 学生展开想象的翅膀,有的学生写出最喜欢的是漂亮的孔雀,因为孔雀表演舞蹈：它昂着头、挺着胸，慢慢地展开尾巴，轻轻抖动着羽毛；它的头时而摆向东、时而摇向西，那条扇子似的尾巴像一件绚丽的七彩衣，紧紧吸引着观众的眼神。有的学生写出最喜欢的是小狗, 因为小狗表演荡秋千。只见它纵身一跃，跳到秋千上，双手紧紧抓住绳子。它先是轻轻地荡了几个来回，然后就使足劲，直冲云宵，它高超的动作看得人眼花缭乱。有的学生写出最喜欢的是黑熊,因为黑熊踩木球很精彩。笨重的黑熊小心翼翼地站在木球上面的木板上，双脚左右来回摆动以保持平衡。木球转动着，它却稳稳当当地、丝毫不紧张。你看，它右手插在腰上，左手挥舞着向观众致敬。它精彩的表演博得阵阵掌声…… 看到学生写出的丰富的想象,我真为他们的创造力喝彩。
2.通过语文实践活动,进行写话训练。“语文天地七”中的大课堂“做贺年卡”, 我让学生先动手做贺年卡,再把做贺年卡的经过写下来。学生兴趣高涨,纷纷自己动手做贺年卡,在贺年卡上画上最漂亮的画,并写上了自己的祝福,然后再把自己做贺年卡的经过写下来。看着学生写的话,我感动不已:老师,我画的是一朵最美的花,我希望花儿带给你新年最好的祝福,祝你永远漂亮,工作顺利!老师, 我画的是一间最美的教室,我希望老师能在这样的教室里教给我们更多的知 识。祝你身体健康,万事如意!学生有了兴趣,就会写出精彩的语言。有了活动的经验，他们就不愁没话可写了。
二、重视阅读、说话，加强积累。
(一)除了课堂上对学生进行说话训练外，还利用活动课对学生进行训练。让学生说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都能积极参与，得到了锻炼，从而为写话打下基础。
(二)加强阅读，重视积累。
我要求学生坚持天天读书，并在班里设立了读书角,让学生读适于低年级学生读的课外书，如语文报、低年级日记、童话故事……以增加学生的阅读量。让每个学生专门准备一本积累本，在读的过程中积累好词佳句，为写话打好基础。
1、加强指导与训练。
从扩句入手。根据一句话进行扩充，要求把话说得更具体,更生动。如学生写：我家有只小鸭子。引导学生：我家的小鸭子长什么样的，爱吃什么。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。例如：今天我和谁一起做游戏，我当时做游戏的心情是怎样的；如学生喜欢看动画片 ,就要求学生写出自己最喜欢看的动画片是哪一部,最喜欢动画片中哪一个人物,为什么? 学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，
2、开拓学生的写话思路。
当学生对写作有了一定的兴趣后，如何打开学生的写作思路，是指导写作的关键。我的做法是：
（一）在生活中寻找写话的内容。
为使学生有话可说、有话可写，去捕捉生活中的小浪花，当学生悟出他们热爱的生活之中每时每刻都有话可写，有话可说时，学生便有源源不断的东西写出来：写自己的假期生活；向老师讲述运动会上自己获奖的感受；向大家介绍自己喜欢的照片；向大家介绍自己最喜欢的动画片；谈自己做的一件家务活；向同学介绍自己喜欢看的课外书；写快乐的双休日；写每天自己最高兴或不高兴的一件事……
（二）帮助学生积累，夯实写话基础。
对于低年级学生来说，除了生活经验的积累，老师还要帮助他们积累丰富的语言，学过的词语、成语，能在一定的语言环境中运用，背诵一定数量的古诗佳句、名人名言，都是帮助他们积累，都能为他们今后写作打下扎实的基础。