《旅鼠之谜》导学案.doc

课堂是师生思维共同奔跑的场地
八 年级 语文 学科“自主合作 四导四学”导学案
班级： 姓名：
课题
22.旅鼠之谜
课型
自读课
课时
1
备课人
王慧姝
审核
七年
语文组
授课人
王慧姝
时间
5.22
学
习
目
标
积累字词；了解作者经历及其成就；
了解并概括北极旅鼠的三大奥秘，领会本文主旨和启示；
了解科学小品文的文体特征；
关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘、感悟自然无穷的启示。
重点
概括北极旅鼠的三大奥秘，领会主旨。
难点
多角度体会文章带给人们的启示。
流程
学 习 过 程
学生笔记
导
入
新
学
一、导入新课：

指
导
自
学
二、完成以下预习作业：
1.了解作者（学法指导：查资料，看注释）
位梦华：

2.积累字词（学法指导：查字典，看注释）
①给加点的字注音或根据拼音填汉字：
媲美  　 挑衅　　 笃信　 迷惘 啮齿
苔藓 　 徘徊 收敛 乱窜 焦躁
②根据意思写词语
美的程度差不多；比美。——（ ）
借端生事，企图引起冲突或战争。——（ ）
忠实的信仰。笃：忠实，全心全意 。——（ ）
比喻眼光短，见识浅。——（ ）
互相补充，互相配合。——（ ）
前面的上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。——（ ）
从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。——（ ）
③你还有不认识的字或不理解的词吗，也积累在下面吧：
3．我了解的旅鼠——查资料

三、初读课文，发现旅鼠之谜
1.勾画描写旅鼠外形、生活习性、未解之谜的语句。

2.归纳概括旅鼠的三大奥秘。（结合文中标志性的语句）

（学法指导：边读边勾画关键语句，提炼关键词来作答）

引
导
互
学

四、跳读课文，品味写作特色
根据你掌握的文体知识，你觉得这篇文章属于什么文体？并说明理由。

说明文：

记叙文：

五、品读课文，探究写作意图
1.作者仅仅是向我们介绍“旅鼠之谜”吗？
明确主旨：

2.借助“资料助读”，进一步体会文章主旨。
资料一：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着；如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍。那么，到公元2570年人口将增加100000倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”
资料二：1987年世界人口达50亿，1999年世界人口达60亿，2009年世界人口达68亿……生态学家认为：地球最多能养活80亿人；我国的尚玉昌等学者认为，地球大约只能承受70—80亿人的生存。

辅
导
固
学
六、畅谈启示、迁移激趣
1.在本文的学习中，还有哪些启示？

2. 你还知道哪些自然界中的奥秘呢？

七、类文阅读、拓展延伸
课后作业
（一）查阅动植物奇异现象的资料，以“……之谜”为题，写一篇600字的科学小品文，试着运用本文的写法。
（二）类文阅读
语段一：
自然之道
一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和７位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海洋海龟孵卵的巢穴。
小海龟孵出后可长至３３０磅。它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。
黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
我恰好碰到了一个很大的，碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。
“别做声，注意看。”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说：“它马上就要进攻了。”
反舌鸟一步一步地走近巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。
伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。“你们干吗无动于衷？”一个人喊道。
向导用手压住自己的嘴唇，说：“这是自然之道。”
“我不能坐在这儿看着这种事情发生。”一位和善的洛杉矶人提出了抗议。
“你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道：“我们不应该干预它们。”
“既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去帮助小海龟。
我们的____________把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。
然而，然后发生的一切使我们每个人都____________了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一个错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。
我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲突为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我听到身后一个人____________的叫道，“我们都干了些什么！”
对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果，抓住一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走进海水里，将小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群一群的海鸟。
屠杀过后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。那两只秃鹰静静地立在海滩上，希望再能逮住一只落伍的小海龟作为食物。此时，所能看到的只是潮水冲击着空荡荡的白色沙滩。
大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得__了。这肃静也许包含着一种沉思。
１．根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母写在横线上。
Ａ.惊呆 Ｂ.沉默 Ｃ.争吵 Ｄ.懊悔
２．小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”？用括号在文中画出对这一现象作出完整解释的一句话。

３.作者在描写“年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果”时，恰当地使用了六个表示动作的词，它们是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。
４.文中所指“空中的捕食者”是____五种鸟。
５.小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海？选择用肯定句式进行准确概括的一项，将它的字母写在括号内（ ）
Ａ、小海龟生活在海里，出世后必然回归大海。
Ｂ、沙滩不是小海龟生活的环境。
Ｃ、小海龟不拼命逃跑“就会被空中的捕食者逮去做美餐”。
Ｄ、小海龟为了回归大海的途中逃避天敌的侵犯，求得生存。
６．文中“对小海龟的屠杀正在紧张地进行着”一句用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？

７．文中加点词语“费力”“拼命”用得好，为什么？请简要回答。

８．阅读本文最后一句话：“这肃静也许包含着一种沉思。”这些人“沉思”的是什么？根据文章中心，选择理解最深刻、最准确的一项，将它的字母写在括号内（ ）
Ａ、如果我们不惊跑那只反舌鸟，就不会发生这样悲惨的事情，是我们杀害了这些可爱的小海龟。
Ｂ、这位向导把小海龟从洞中拉出来，实际上是帮助海鸟把更多的小海龟引出巢穴，导致了这场悲剧。
Ｃ、做事情要三思而行，鲁莽相助，往往适得其反。
Ｄ、我们的所作所为必须遵循自然规律，违背它，就必然会付出惨痛的代价。
语段二：
橡树之谜
一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。为了躲避一头因受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。两天后，我拖着沉重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突然一亮：我终于走出了林海，见到了完整的太阳！
见到了完整的太阳，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡树的果实──橡子，是可以食用的。小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不仅耐饥饿，口感也不错。我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。
我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。①凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳，我已经整整两天没吃东西了！
对生命的渴望使我作出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子——饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！
我疯狂地用匕首挖着小洞里的橡子……我噙着泪，感谢大自然的恩赐。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，——简直就是一件完美的艺术品！
②篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了住地。
同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。
前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，才知道拯救了我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。专家说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自己贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树干上啄洞，把食物贮存在其中。我惊呆了，好半天默然无语——当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！
专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。”
啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？
1.文中说，“同伴们听了我的奇特经历万分惊讶。”请概括叙述“我”的奇特经历。（不超过６０个字）

2.文章结尾说，“我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”这句话在语言表达上有什么特点？具有怎样的含意和作用？

3.文中画线的两处环境描写，各具有什么作用？根据文意作简要回答。

4.关于这篇文章的中心，有人认为是“要热爱生命，珍惜生命”，有人认为是“要感恩大自然，珍爱大自然”。你同意哪一种？为什么？请根据文章简要说明理由。

学生
总结

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