教学设计《只有一个地球》.doc

作者姓名：董国彪
学校名称：后窑小学
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，教学准备：
1、教师准备：充分利用互联网搜索课件、视频、文本材料，方便教学。
2、学生准备：观察身边的生态环境，利用互联网搜集地球的相关资料，得出初步结论。

二、 教学课题《只有一个地球》
教学目标：
1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。
3、情感、态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，从小树立环保意识。
教学重难点：
重点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学突破：
通过具体可感的材料、画面、歌曲，让学生有较切近的体会；个性化品读交流感悟，激发学生的主动性；联系生活实际谈认识，说行动，深化对本文主旨的理解，学有所得。

三、 教材和学生分析
《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。充分利用网络搜索功能，丰富文本，提供视频、MP3，增强课堂氛围。

四、 教学方法
以文字信息和直观画面为媒，以品读交流为主，以导向生活收束，从而入情入境。展开想象，积累语言， 指导行动。

五、 教学过程
一、提出目标，导入新课
1、师：同学们，今天我们继续来学习——（教师指课题，学生齐读。）
2、师：上节课，我们已经初读了课文，学习了生字词，同学们表现的非常好。我相信这节课你们会做的更棒。有信心吗？老师给大家制定了个目标。
3. 师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。
（2）学习作者的写作方法。
（3）树立保护环境的意识。请一名同学来读。
师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

二、自学、交流、讨论
师：身在地球母亲的怀中，读完这篇课文后，你心里是什么滋味？下面请同学默读，回味心中感受，并画出相关语句做批注。然后同桌交流。看看是酸、甜、苦、辣哪一味？从哪感受到的？
学生根据的自己的独特体会进行回答。教师相机指导并板书。
师：文章中宇航员发出了怎样的感叹？
（一）地球的可爱
1、引导学生结合“晶莹透亮、相互交错、裹着纱衣”等词语及课文的插图想象地球的美丽，体会打比方的说明方法。
师:谁还有相同感受？也来说一说、读一读、评一评。指读，评读，赛读。
2、引导学生抓住 “6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
3、地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
4、我们的地球真是太美了 ，看——（播放视频）
此时你想说些什么？
（二）地球的易碎性
1、师：这个地球真是太美丽了，太可爱了！就是这样一个地球，却面临着灭顶之灾。造成地球这一后果的罪魁祸首是谁呢？谁来说一说你还有何感受？
2、师：为了让同学们更加了解人类对资源的破坏，更深入的理解三、四自然段的内容，上节课，老师布置了让同学们从网上或者书上查找资料，独立或合作研究环保小课题。现在我们先组内交流展示。
3、师：通过我们了解了这么多资料，相信我们现在读，会读得更好。谁来?
引导体会对比、举例子的说明方法，“本来”、“生态灾难”的含义。结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
4、师：假如我就是一个不爱惜地球想移居他处的人，请你用6、7自然段的话来说服我。
引导学生抓住“至少”、“40万亿千米”来理解。
（三）精心保护，造福后代
1、师：正因为作者实在是没法表达自己的感受了，所以写出了最后一段。齐读。
2、师：地球养育了人类，可毁坏她的人却恰恰是谁？地球是一位伟大的母亲，她养育着她的儿女，但反过来糟蹋、破坏、摧毁她的是她的儿女，心酸吗？谁能把这段心酸地读一读？
指名读。
三、整理归类
师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？
生：（归类）（教师随机整理）
师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？
生：（讨论分段）
师：大家请看黑板。我们把每个段意合在一起来说，就是概括文章主要内容的方法。这是本课的目标，也是单元目标。希望同学们以后利用这种方法学习其他文章。现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？
生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。
师：就按照这个同学说的全体练说。

四、质疑问难，反馈学情
1、师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。
2、师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？

五、升华情感，拓展迁移
1、师：那让我们看看，这唯一的生存家园——地球，如今变成了什么模样？（播放视频。）
2、师：看到“地球母亲”这样的处境你最想说些什么？请写几句话表达自己的感受。
学生书写，交流。
3、师：大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！
师：是的，茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球，我们可爱的地球，才孕育了如此丰富的生命，所以我们越来越深刻的感受到:只有——才能——
千言万语，汇成一句话：（课题）
痛定思痛，汇成一句话：（课题）
让我们的子子孙孙都记住一句话：（课题）
4、完成作业：制作环保小报，发出环保倡议，写一篇200字的读后感，写“保护环境”演讲稿，画一幅环保宣传画。 
六、板书设计:
只有一个地球
可爱 易碎
保 护