描写-——使文章“活”起来.doc

v 教学目标： 
v 1.形象地认识描写在记叙文中的作用。 
v 2.采用多种方式训练学生的描写能力。 
v 教学重点：
v 采用多种描写方式对人物进行描写。
课时安排：1课时。 
【导写过程】 
一、课前热身 ，做一个小游戏。同学们任意从任课老师、同学或熟知的明星中选一人，抓住他的典型动作、语言等进行模仿。（教师对上台表演的同学要给予充分肯定。）
二、欣赏同题作文导入新课 
同学们认真听，比较哪一篇作文写得精彩并说明理由。 
   例文1《我们班的男生》： 我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。 
我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。 
我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员也费了不少心思，才把三操成绩提高。 
 看，我们班的男生真棒！ 
  例文2《我们班的男生》： 
我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是男生就各有各的风采，各有各的故事。 
首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记……”瞧，他又开始操练”了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影……他——文娱委员李强是也。 
“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——张亚。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？ 
    我们班的第三位形象大使出场了：他，王通也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。 
    怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！ 
听完这两篇作文，点名让学生起来点评。 
    教师总结：马志和写得不具体，太空洞，语言平淡；而曹元涛运用大量描写，将人物写得生动形象，使文章活了起来。 
    现在我们写周记、作文，大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情，一些同学像曹元涛那样写得生动形象，引人入胜；而另一部分同学则总觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，为什么会有这么大的差别？最关键的原因在于你是否认真观察生活，是否进行了描写。那么描写究竟有什么作用，怎样细致、形象地进行描写呢？今天这节课，咱们就来学习实践。
三、师生一起回顾常见的描写方法 
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。 
四、精彩描写片段赏析 
大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法？为什么描写得好？准备自由评点。 
1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。 
学生评点后明确：这是外貌描写，抓住人物的外貌特征“胖”，将人物写活了。
2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。
学生评点后明确：这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。 
3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。 
打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！ 
“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。 
“不——看。”
“你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。
不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇…… 
“小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。 
小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。 
小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么…… 
学生评点后明确：这是运用外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。 
教师引导：读完这三个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢？ 
学生自由回答后明确：一个肥胖的“安西老爹”，一个幸福的张老汉，还有一个爱臭美的小姨的形象。 
教师引导：为什么这三个人物给我们的印象如此深呢？ 
学生回答后明确：这三篇都运用了描写，真正将人物写“活”了。 
五、金点子 
由此，我们不难看出，作文要写好，描写很重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。 
在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么……用个什么词最形象。 
六、病文诊治 
1.出示病文：
昨天英语测试，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。 
2.学生诊断后明确：不具体，缺少生动形象的描写。 
3.修改（限时3分钟）。教师提示：结合平时同学作弊的过程进行思考。
4.教师示范。 
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“李亮，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。 
七、写作实践
1.主题:喝水水很烫。 一个人怕吃辣椒。
要求：学生以语文小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家（限时3分钟）。 
精彩描写例文： 一个人怕吃辣椒
他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。 
学生评点后明确：运用动作描写、神态描写，写得很逼真。 
八、总结 
这节课，我们一起学习了让文章“活”起来的方法之一——描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。同时，为了让描写更精彩，提两个建议：①多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。②多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。” 
九、作文训练 我们生活中总离不开“吃”，请以“吃 ”为题写一篇作文。
要求：①补充题目，如“吃面的故事”，“吃饺子”，“吃年夜饭”“吃西瓜的故事”等；②运用两种以上的描写方法；③600字左右。