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白描手法鉴赏初探

同学们，人教版八年级上册课本中张岱在《湖心亭看雪》中这样写道：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，余舟一芥，舟中人两三粒而已”。
这句话运用了白描的写作手法，那，什么是白描呢？我们今天就来学习一下白描的手法，并赏析中学课本中的白描手法的运用，体会它的作用。

我们不妨先来欣赏两组图画：

同学们，你们发现两组画面有什么不同吗？不错，第一组画面是浓墨重彩的中国画，第二组画面是线条简单、粗笔勾勒的素描画，也就是白描。
白描,原是中国绘画的传统技法之一,一般是用墨线粗线条勾勒形象的一种画法。人们将它运用于文学创作中,就形成了白描手法，即用最朴素、最简练的笔墨,不事辞藻雕饰,不加浓墨铺陈烘托, 不加色彩渲染，抓住描写对象的特征，寥寥数笔，如实地勾勒出人物、事件、景物的鲜明生动的情态面貌等形象的一种描写手法。

在我们的中学课本中，白描手法有着广泛的应用：

如孟浩然的五绝《春晓》、陶渊明的《归园田居》（其三）都运用了白描的写法，读一读这两首诗歌，我们就会发现，它们都惜墨如金，分别用粗线条勾勒出春天的景象和诗人归隐田园的情景。元曲大家马致远的《天净沙•秋思》中，作者也是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅“天涯游子图”，成就了一首千古绝唱。
可见，诗歌中采用白描手法，看似平淡，细细品味，却意味深长，或意境，或情感，在简单的勾勒中油然而生。
小说中也有这样的例子：
鲁迅先生在他的小说《故乡》中写道：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露出作者面对衰败的故乡时深沉的悲凉。因此，运用白描手法可以起到以极俭省的语言，描摹景物的特征，反映作者感情的作用。

吴敬梓的《范进中举》中，写范进看中举的报帖：“......看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。......”.作者以白描手法叙事，不铺陈渲染，没有浓墨雕饰，言简义丰，惟妙惟肖地描写了范进看榜时的神态和事态的发展，一个受封建科举制度毒害之深的读书人的可悲命运如在眼前。

可见：运用白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。三言两语就能依风景或环境，间接揭示出人物丰富的内心世界和情感，用白描手法写人，简洁却生动的写出人物的外貌、神态、心理活动，使读者如见其人。

由此，我们也不难看出：白描手法具有以下几个特征：
抒写对象不重背景，只突出主体。
写人摹景不求细致，只求传神。
遣词造句不尚华丽，务求朴实。

同学们，现在让我们再回到课堂的开头，你能用我们刚才学到的知识赏析张岱的这段话吗？
是啊：在这句话中，张岱用白描手法，连用三个“与”字，它让“天、云、山、水”四个景物融和在了一起，就造成了一种天地苍茫的浩大气象。后边只用一个“一”字，描写雪后西湖全景，设造了一个静寂、空旷、混沌的境界。紧接着变换视角，化为一个个写意山水的白描画面：“长堤一痕，湖心亭一点，余舟一芥，舟中人两三粒”给人一种似有似无，依稀恍惚之感，“一白”，状其混芒难辨，使人唯觉其大，“一痕”，“一点”，“一芥”，“两三粒”则是依稀可辨，又使人只觉其小，简单几个量词的运用，点与面，多与少，大与小，极尽夸张对比之势，不渲染，不雕饰简洁朴素自然，如一幅写意山水画，人物云天，高低近远，浓淡疏密，就是在这种宁静混沌之中，我们感受到了作者内心深处的漂泊无依，茫然无奈的伤感。

总之，白描手法就是不用浓丽的形容词和繁杂的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受，鲁迅先生曾把这种手法概括成十二个字：即“有真意，去粉饰，少做作，无卖弄”。
跟绘画一样，无论工笔还是彩墨，无论水彩还是油画，都可自成一体，各有特色，文学创作中的白描与其他手法也并不相排斥，但他的语言虽简练，却能给人想象的空间，让读者在头脑中进行思维想象的再加工的优势，却是铺陈渲染等手法所不能企及的。

同学们，今天大家跟随老师学习了文学创作中的白描手法的运用，并赏析中学课本中的白描手法的典型范例。课下我们也来跟随大师的脚步，请用白描手法来描写你的一位同学、朋友或者你身边你喜欢的景物吧，期待你的精彩呈现。