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成功的班级活动应具备哪些要素
学校是我们教书育人的主要阵地，而班级则是这阵地中的要塞。班级建设的好与坏直接关系着这一阵地的“生死存亡”。由此可见，班级对于学校教书育人的重要性。然而，班级建设的好与坏关键在于班级的各项活动能否成功的开展。那么，班级活动的成功开展应具备那些要素呢？我认为应该具备以下几个要素：
第一、准确、合理的目标定位。
不管事情大与小，我们做任何事情首先要有目标，否则就会无的放失，收效甚微。就像远航的船需要卫星系统定位一样，我们组织开展的班级活动也离不开准确、合理的目标定位。好的目标定位，它不是天方夜谭，既不像风又不像云也不像雾，而是确实可行、催人奋进的让人可看得见、摸得着的“东西”，它是班级活动得于顺利进行的基础。那么，如何制定准确、合理的班级活动目标呢？
首先，要扎根现实、联系实际（即以实际情况为基础）如：我在组织本班学生为孤寡老人献爱心活动中，根据学校的实际及学生的家庭差异，我让学生自己以一种方式表达对老人的这份爱心，如他们可以通过捐款或是从家里拿些大米，再有就是上山为老人砍柴等等合理的要求，让学生们自己选择。
可以说，准确、合理的班级活动目标的制定，能使学生在班级活动中有的放矢，不至于盲目随从，造成学生的心理负担。使班级活动真正以人为本。
第二、科学、有效的实施步骤。
“千里之行，始于足下。”只有强有力地去执行才有可能使目标得以达成，不至于变成一纸空文。而实施就得讲究科学、有效的方法，否则将无济于事。那么，在班级活动中如何科学、有效地去实施它呢？
首先，要适才而用，物尽其用，如：在用人方面一定要根据学生的能力和特点来用到恰当之处，这样才能保证科学地用人，有效地发挥；其次，要突出实用化特点，（即删繁就简、领异标新）如：去除活动过程中一些繁杂的程序，与时俱进地采用一些全新的方法等；再次，要体现人性化特点，一切以人为本，充满人文关怀，这样参与其中的人才有归属感，才有积极性，如:在实施的过程中多一些鼓励与关怀，多一些用换位思考，多为学生着想……
只有这样才能真正的确保活动的有效实施，才能使目标得以顺利的实现。进而，使班级活动的开展得以成功。
第三、凝聚、进取的团队精神。
我们做任何事情都离不开人的参与，人力资源是决定事情成败的关键。当今，在韩国、日本等大型公司中把如何培养凝聚、进取的团队精神作为企业文化和解决人力资源利用问题的重点来抓。可见，凝聚、进取的团队精神对于集体的重要性，正所谓：“人心齐，泰山移。”而作为班集体开展的班级活动，当然也离不开这种团队精神。
那么，我们如何培养凝聚、进取的团队精神呢？
首先，要发扬民主，民主代表了公平、公正，只有公平、公正人心才齐才易于凝聚起来，如：在实施的过程中多让学生民主商讨决策等，让他们有自己当家作主之感；其次，要创设“增压”环境，让学生有压力感，有压力才有动力和有不断进取的干劲，如：引入竞争机制，用对比评价（班内小组比、班级互比等）；再次，要善于“借鸡下蛋”即利用各种有可能培养这种团队精神的机会，或者创造机会，去培养学生的此种精神。
只有具备这种团队精神，才能众志成城、坚不可摧，才能攻无不克、战无不胜，才能历经风雨仍见彩虹……
第四、及时、灵便的补救措施。
俗话说：“不怕一万，只怕万一。”世间万物总是处在一个不断变化的过程之中，班级的活动也如此。既然如此，班级活动总难免会在实施的过程中出现一些意想不到的“插曲”。这些就需要我们教师及时灵活的去补救，以保证班级活动的顺利开展和目标的达成。
那么，我们如何才能做到及时、灵便的补救呢？
首先，要监控到位，只有对班级活动了如指掌，才能迅速、及时作地出相关的补救措施；其次，果断而不武断，一旦发现班级活动中的“火情”精确扑救，而不是盲目扑救；再次，要不断“充电”，只有平时不断的完善自我，充实自身，才能面对突发事件心中有底、从容应对……
只有这样，才能为班级活动地开展保驾护航，才能使班级活动这艘前行的船朝着制定目标成功登陆。
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