第十课-我的叔叔于勒.doc

《我的叔叔于勒》教学设计

博乐市第八中学 曾艳
一、教材分析 
本文是人教版九年级上册第三单元的第十课。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，树立正确的金钱观，提高学生的道德水准。
二、教学目标：
知识与技能品析人物形象，学习绘形写神，深入细致地刻画人物的方法。
过程与方法：以学定教，以读促品，引导学生抓住人物的言语动作神态等，咬文嚼字，力求使学生触摸到作品中人物的魂魄，进而挖掘小说主旨。
情感态度价值观：
1. 树立正确的金钱观，人生观、世界观。
2.适时进行德育渗透教育，认识到丑陋的以金钱为中心的人与人的关系，认识小人物生活的辛酸与无奈，从而真切感受到我们构建和谐、美好的人与人的关系的重要性和必要性，并身体力行。
三、 学情分析：
小说是学生乐学的一类文章，经过先前的学习，学生已有初步的小说赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径。《我的叔叔于勒》是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。由于文化背景的不同，学生对外国小说尚存陌生，为此，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生正确理解体会。
我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差， 本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。
四、 教学方法：
1.自主探究法。
2.朗读想象法。
2. 合作探究法。
4. 课件辅助法。
五、 教学时间：二课时
教师准备：1．课前查找相关资料。 2．布置学生预习课文。3.多媒体课件。
学生准备：
1.预习课文，查字典解决生词。
2．熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
第二课时
六、教学过程
导入：前一节课，我们已经读懂了《我的叔叔于勒》的故事情节，许多同学读文善思爱想，读出了文章的深意。的确，每一篇小说都是打开现实生活的一扇窗子。我们知道小说是通过塑造人物形象来达到这样的目的。因此，本节课我们重点研究人物形象。
一、自主探究：咬文嚼字，品析人物之形象。
细致地研读25——49自然段。采用分角色朗读和给菲利普夫妇画脸谱的方式走进人物的内心世界，评价主要人物，即把握菲利普夫妇的性格特点。
师：同学们，细节决定成败，同样在文学作品中，细节决定作品的魅力，请看文中“父亲总要说那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”品读这句话中的“唉”有何深意？
生1：“唉”字表达了一处担忧，担忧他们的穷苦日子遥遥无期。
生2：“唉”字含有一种埋怨，埋怨于勒迟迟不回来。
......
师：请同学们细读25——49段。以小组为单位合作学习，品读生动细致的描写语句，给菲利普夫妇画脸谱（丰富的表情），并对他们的人品和性格做出评价。
采用这样的句式来回答：我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。
二、合作探究，体验领悟冶情操。
教师提出问题，学生以小组为单位深入思考、讨论：
1.文中让你心酸的事情是什么？让你心碎的话是什么？
2.你认为菲利普夫妇是可怜的还是可恶的？假设于勒就是你的叔叔，你会如何做？
3.文中让你感到温暖的话又是什么？既然小说主人公是菲利普夫妇，课题可否改为《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?
4.回忆你的生活，你与人相处是以什么因素决定亲疏关系？在以后的日子里，你想如何与身边的人相处？(这个问题再次渗透德育教育。）
三、想象作文，增强创造之能力。
大屏幕显示：请同学们在充分理解原文的基础上，展开合理想象，依据下列情境提示续写小说的结局，任选一个： 
（1）游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…… 
（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。 
明确： 
（设题目的：培养学生创造性思维，锻炼表达能力。） 
（方法设计：为了让更多学生有练习的机会，可以采用小组形式先说，再推选三四名较好的同学在全班说。）
四、课堂小结： 
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关注生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案——关爱身边的每个人、事、物，让我们再说一次——让世界充满爱！（德育渗透） 
五、布置作业： 
写一篇想象作文：想象你是若瑟夫，在甲板上遇到了叔叔于勒，后面会发生什么事。 
六、板书设计

我的叔叔于勒

菲利普夫妇： 势利自私、唯利是图、虚伪冷酷、爱慕虚荣

人物形象
于 勒：不务正业的败家子，但残存一点良知，可怜的被遗弃人 金钱关系

“我”： 清纯、善良、富有同情心和正义感

→请让世界充满爱！

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