《孙权劝学》复习课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考课内文言文复习之,孙权劝学,1,孙权劝学,-资治通鉴,2,教学目标：,1.,能正确流利的朗读课文,注意停顿,语气。,2.,理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文。,3.,把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重,要性。,4.,能恰当的评价文中人物形象。,教学重点：,品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形,象特点，归纳人物性格特征。,3,资治通鉴,中国古代史学巨著。,资治通鉴,是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。,鉴于往事，有资于治道,4,5,司马光学识渊博，尤精于史。司马,光因反对王安石,变法，退居西京,洛阳。历任闲职，专志修史。历时,十九年完成了,资治通鉴。,6,初，权,/,谓吕蒙,(,mn,g,),曰：,“,卿,/,(,qng,),今,/,当,(,dng,),涂,(,t,),掌事，不可,/,不学！,”,蒙,/,辞以军中多务。权,曰,：,“,孤,/,岂欲卿,/,治经,/,为博士邪,(,y,),！但当,/,涉,(,sh,),猎，见,/,往事耳。卿,/,言多务，孰,/,若,/,孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。,”,蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,(,j,),更,(,g,ng,),/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！,”,肃,/,遂,(,su,),拜蒙母，结友,/,而别。,朗读课文,7,就,:,蒙乃始就学,指物作诗立就,当,:,但当涉猎,当窗理云鬓,以,:,辞以军中多务,以钱币乞之,以养父母、收族为意,自以为大有所益,见,：见往事耳,了解,大兄何见事之晚乎,认清,一词多义,：,从事,完成,应当,对，对着,用,用,把,认为,文言词,汇整理练习,孙权劝学,8,成语积累,-,原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，,泛指缺少学识文才的人。,现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,-,意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,吴下阿蒙:,刮目相待:,9,当初，孙权对吕蒙说：,“,你现在当权掌管国家大事，不能不学习！,”,吕蒙以军中事务多为理由推辞,(,不学,),。孙权说：,“,我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当粗略地读一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。,”,吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：,“,你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！,”,吕蒙说：,“,士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。,译文,10,1,、选出加点词意思相同的一项（）,A,、蒙,辞,以军中多务,/,不,辞,而别,B,、,孤,岂欲卿治经为博士也,/,鳏寡,孤,独,C,、,但,当涉猎,/,不求有功，,但,求无过,D,、,孰,若孤,/,孰,视之,文言文词汇选择题,11,2,、选出加点词意思相同的一项是（）,A,、肃,遂,拜蒙母,/,遂,逐齐师,B,、,见,往事耳,/,才美不外,见,C,、,及,鲁肃过寻阳,/,过犹不,及,D,、自以为大有所,益,/,香远,益,清,3,、选出加点词意思相同的一项（）,A,、蒙辞,以,军中多务,/,臣以,王吏之攻宋也,B,、,及,鲁肃过寻阳,/,及,郡下，诣太守,C,、即,更,刮目相待,/,是日，,更,定矣,D,、,卿今,当,涂掌事,/,但,当,涉猎,文言文词汇选择题,12,1.,卿今当涂掌事，不可不学。,2,、蒙辞以军中多务。,3,、孤岂欲卿治经为博士邪！,4,、但当涉猎，见往事耳。,5,、卿今者才略，非复吴下阿蒙。,6,、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,重点语句翻译题,13,研读课文,1,、孙权为什么要劝说吕蒙学习？,2,、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧,?,3,、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他的学习成果的？采用了什么手法来证明？,4,、文中三个人物各有什么特点？,5,、这则历史故事有什么深刻意义？,6,、思考：课文在情节的处理上有什么特点？,14,孙权,分析人物形象,关心部下、耐心规劝,字仲谋，,三国时吴国的创建者。,他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内,占,有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,15,虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）,吕蒙,，,东吴国大将。,16,鲁肃,字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴（爱才、敬才）,17,研读课文,孙权,吕蒙,鲁肃,辞,惊,就,非吴下阿蒙,不可不学,当刮目相待,(,现身说法,),（侧面描写）,劝,18,写作特点,详写,“,劝学,”,、,“,议论,”,，尤以,“,论议,”,为甚；,“,就学,”,、,“,结友,则一笔带过。,正面写,“,劝学,”,经过，通过,“,论议,”,之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。,情节以人物对话为主。表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。,19,拓展延伸,1、本文与伤仲永都告诉我们一个什么道理？两文揭示这个道理的角度有什么不同？,2,、,古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你能说一些有关读书的名言警句吗？,20,拓展延伸,1、本文与伤仲永都告诉我们一个什么道理？两文揭示这个道理的角度有什么不同？,2,、,古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你能说一些有关读书的名言警句吗？,21,课文内容理解填空题。（用文中的语句填空）,1,、文中表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的句子是：,“,，,！,”,2,、孙权劝学，一开始吕蒙以,“,”,为由推托，孙权用,，,？,，,。,”,现身说法进行劝说。后来吕蒙接受劝说，从,“,”,一句可以看出。吕蒙最终学有长进，让鲁肃刮目相看。,3,、同学聚会时，见大家变化那么大，班长感慨道：,“,，,。,何况是分别三年了呢？,”,22,1,、对文章内容分析不正确的一项是（）,A,、,“,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，从中可以看出他的沾沾自喜，趾高气扬的神态。,B,、文中最突出的描写方法是人物的对话描写。对话言简义丰，生动传神，富有情味。,C,、本文向我们揭示开卷有益，只要去学习，就会有收获的道理。同时也告诉我们要以发展的眼光去看待别人。,D,、本文写的是吕蒙在孙权的劝说下,“,乃始就学,”,，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之,“,结友,”,的佳话。,综合分析选择题。,23,2,、对文章内容分析不正确的一项是（）,A,、本文选自,资治通鉴,，是根据先前的史书改写的。,B,、本文写的是吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事。,C,、鲁肃最后与吕蒙主动“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，表明鲁肃敬才、爱才。,D,、本文赞扬了孙权和吕蒙认真学习的精神，告诫我们，重任在身不可不学习的道理。,3,、对文章内容分析不正确的一项是（）,A,、文章按照时间的顺序，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。,B,、本文极简略且剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。,C,、写鲁肃“与蒙论议”，着重二人风趣的一问一答，来表现孙权的善劝。,D,、本文写事情的结果，不直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁吕的对话生动地表现出来。,24,板书设计,孙权,劝学,吕蒙,辞学,就学,鲁肃,大惊,结友,孙权劝学,资治通鉴,25,