教案人教版小学语文第七册《古诗两首》 .doc

教案人教版小学语文第七册《古诗两首》
教学目的：
★认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学重难点：
体会诗中地真情实感。
教学过程：
一、导入新课：
1、简介作者
2、解题：从古诗的标题中你明白了哪些信息?
如：能够明白是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意
1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，互相指正。
3、指名读古诗，正音。
三、合作学习
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说本人读明白了什么划出小组内不能处理的咨询题。
2、全班交流，理解诗意
(1)小组汇报读明白的地点。
老师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。
(2)交流不明白的地点。
引导学生体会诗人的心情。
3. 诵读全诗
自由读——赛读——评读——齐读
4、练习背诵
四、指导写字“促、深”。
第2课时：学习《九月九日忆山东兄弟》
教学目的：
★认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学重难点：
体会诗中地真情实感。
教学过程：
一、揭题
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维非常有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
1、我们先把诗读正确、连接。
2、老师范读自由读指名读。
3、请再读标题，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)
围绕“忆”字，你能提咨询，启发大家考虑吗?(依照学生质疑，板书)
(简单的疑咨询依照诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。)
三、精读理解
1、四人一组考虑、讨论黑板上的咨询题。
2、全班交流。
老师相机引导。
如：第一句诗。
①“忆”是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字确实是忆的意思?
②诗人会怎么样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”：加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”，“逢”：遇到。)可见诗人平时怎么样?
③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢?
从而理解“独在异乡为异客”
④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，看见的所有的面孔也是生疏的，怎能不感到孤单、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。(指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议)
如：第二句诗
①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字遥、遍，说字义)再说句意。(板书：登高)
②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见单独在外，多么遗憾啊。他明白家乡的兄弟们如今此刻也一定在思念着诗人呢。如今，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会如何想，如何说?
3、朗读指导，并背诵。
①自由练读
②配乐范读→自由读→指名读→齐读。
③练习背诵。(师生接龙背→指名背)
四、拓展总结
1.今天确实是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧!
学生畅所欲言。
2.写字指导
重点写“异、遥、插”字
板书设计：
9、古诗两首
夜书所见 (宋)叶绍翁 九月九日忆山东兄弟(唐)王维
景物 思乡之情 忆
人物 追想童年 思念亲人