1、有效率地“关注课堂上的后进生”参考演讲稿
有效地'专注于课堂上的后进生者'
如何关注课堂上的后进生者？面向整体是教育民主的重要组成部分，也是提高大学教学质量的有效措施，也是自主开展形式必须坚持的重要原则。整体而言有两个含义：一是尊重学科开展的个体差异，二是平等对待所有学生，使他们得到最大的开展。此外，它依然一种根本的教学技能，教学设计艺术，教学组织和标准，是老师业务素养和业务才能的要素之一。我能做些什么来真正面对所有学生？
为了确保老师在教学操作中能够面对整体，应该做到：
（1）等待耐心。当老师提出要求时，通常只有一部分学生先举手，而另一部分学生需要接着阅读和考虑。在这一点上，老师应该
2、耐心等待没有举手的学生有足够的时间。渴望组织讨论，它会挤出考虑另一部分学生的时机，是'小一代'的实践。
（2）鼓舞指导应细致。在等待期间，老师应不断观察学生的开展，及时发觉学生可能遇到的障碍，并认真指导和协助学生打破成功的障碍，迫不及待。所谓一丝不苟意味着鼓舞人心的指导应该是精确，精确，及时，没有偏见，而不是延迟。要精确，精确，及时，第一步是为课程做好预备，充分考虑各种可能性，并预备各种以灵感为导向的课程，使课堂紧急情况得以充实。其次，老师面临困难，保持平复和平复的心态。他们并不焦急，平复地分析和推断，并积极寻求对策。
（3）鼓舞和热情。给予学生及时，适当和热情的赞扬和鼓舞，能够为自主开展
3、提供持续的动力，是有效和独立开展的必要条件。留意教学：1鼓舞热情，心中充满激情，不平淡惨白。 2鼓舞应及时而不是延误。 3鼓舞客观和恰当，不能将鹿称为马，人为夸大。 4鼓舞留意强度差异。 “是的，有进步。 “好，请读出作者的办法和感受。 “读得非常好，这叫做读书！ '这些评估在程度上确信是不同的，应该在不同的情况下使用。 5应努力发觉后进生的亮点，使他们能够接着获得成功并激发他们的决心和勇气。
（4）留意偏僻的角落要小心。在大班上，少数学生不可能不活泼。老师应该认真观察并一直保持热情，不要让他们成为被遗忘的角落。留意两点：1时要留意及时提示。语言，眼睛，手势等可用于提供提示并指导他们积极参与
4、学习。 2经常提供表演时机，例如有意向将来学生提出适当困难的征询题。简而言之，课堂上的所有学生都应该遭到老师的关注，不应该忽略学生。
为了确保我们面对整体，我们提出了三个根本原则：第一，“三分之一”的原则。在提出困难要求后，所有学生都负担不起。老师应该耐心等待并积极鼓舞和指导，直到三分之一的学生举手。第二个是'三分之二'的原则。在提出征询题的困难之后，只有少数学生举手，老师将等到三分之二的学生举手组织讨论。第三是“三分之三”的原则。低难度的征询题往往不会放弃，老师必须耐心等待积极的指导，然后所有的学生都会在组织讨论之前举手。我们建议只要求要求的老师不是好老师，也要耐心和有教育意义。老师应敢于
5、提出有一定困难的征询题，并鼓舞所有学生攻击“近期开发区”;老师应擅长等待，鼓舞和引导所有学生占据“近期开发区”，不要让士兵落后。
其次，要留意补水工作，学会教贫困学生
老师应建立该学科的“学习学生”档案。他们必须理解学习困难的学生的情况。缺少什么，没有眉毛和胡须能够做什么，不能增加学生的负担，让学生厌倦学习，失去更多。
1.下午两节课后，老师会在课堂上与学习困难的学生进展面对面交流。降低要求，降低速度，并教授实践。让学生参与，让学生去做，挪动他们的思想，并保持嘴巴。每天都清晰。
2.鼓舞老师在课堂上，中午，放学后利用所有可用时间，采纳“人对人”策略和“发觉”的方法，一对一的面对面征询，以及手把手。
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