教案人教版八年级语文《苏州园林》 .doc

教案人教版八年级语文《苏州园林》
《苏州园林》教案
●教学目的
知识目的
1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义。
2．理解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3．了讲解明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
才能目的
1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的才能。
2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读才能，初步学写说明文。
3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、谈论，表达方式灵敏多变、语言简约生动的特点。
德育目的
理解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
●教学重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
●教学难点
1．理解绘画与园林建筑的联络。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
●教学方法
1．讨论法与点拨法相结合。依照课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的咨询题，组织学生讨论，引导学生考虑，然后师生达成共识。
2．研讨式。关于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨处理，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
●课时划分：2课时
第1课时
教学要点：
朗读课文，整体感知文意；划分构造层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联络，感受苏州园林的图画美。
教学过程：
一、导语设计
设计一：《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林巡游一番，看看那儿的园林建筑。
多媒体显示有关苏州园林的音像材料。
设计二：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之因而获得“天堂”的美称，在特别大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。
设计三：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林终究有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。
二、作者及相关材料介绍
1．作者简介：
叶圣陶(1894——1988)现代著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从1914年开场写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材标准化方面也有独特的奉献。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2．苏州园林
拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。为全国重点文物保护单位。
沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风光简约古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之佳誉。
留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，规划严谨，主次清晰又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽静之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因而被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，构成其集锦式的特点。
三、朗读课文，整体感知文意
1．老师范读。
2．老师检查预习，强调重点积累的词语。
（1）辨明字音：轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi）
（2）读准下面的字词并解释：
标本：本意是通过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。
图案：有装饰意味的花纹或图形，以构造整齐、匀称、调和为待点。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，构成各种美妙的姿势。
明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
丘壑：深远的意境或思虑。
镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
文章是从_欣赏者_角度，抓住_苏州园林总的特点__的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度：A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者
特点：A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林
四、划分构造层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序
1．全文可分三部分： 第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。
第二部分（3～9）分类详细说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文
2．把握作者的说明顺序。
明确：文章采纳先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画”。然后，从亭台轩榭的规划、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。
以第4段为例，探究部分说明顺序。
明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，爽朗戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。
五、难点探究
文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联络起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依照中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有陈旧的藤萝，盘曲嶙峋的枝干确实是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依照，画龙点睛地发表谈论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感受。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，如此的规划同国画采纳“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。
六、课堂练习
精读文章第6段，答复以下咨询题：
1．概括此段的说明要点。
2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何构成的？
3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依照的原理及产生的效果作简要说明。
明确：1．这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2．有墙壁隔着，有廊子界着，但是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而构成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。
七、布置作业
1．课后理解有关说明方法的知识，简析本文采纳了哪些说明方法？
2．复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采纳的说明方法。
第2课时
教学要点：
弄清本文所采纳的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比拟阅读，深化关于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及才能转化。
教学过程：
一、把握本文所采纳的说明方法，探究作者说明的技巧
1．老师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。
关于说明方法：
为了把事物特征说清晰，或者把事理阐述明白，必须有相习惯的说明方法。写说明文要依照说明对象和写作目的，选用最正确的方法。所以，作者也有选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比拟、打比方、列数字、援用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
2．要求学生分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
明确：本文采纳的说明方法有以下几种：
① 分类别：“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
② 作比拟：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
③ 援用：“……巡游者来到园里，没有一个不内心想着口头说着‘如在画图中’的”。
④ 举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
⑤ 列数字：“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。”
二、比拟阅读，加强对说明方法的理解： 本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：
1、举例子：
(1)我国的石拱桥几乎四处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
(2)在建筑技术上有特别多制造，在起重吊装方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江东桥……
【 先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用详细例子做例证，如此有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉饱满。】
2、作比拟：
(1) 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边如何样，右边也如何样。苏州园林可绝不讲究对称。
(2) 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
【通过比拟，容易突出被说明对象的特点。】
3、打比方：
(1) 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 (2) 桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。
【打比方能够使要说明的对象形象可感。】
4、 列数字：
(1)赵州桥特别宏伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。
(2)(卢沟桥)桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到21．6米。
【采纳列数字的方法，读者能够通过确定的数字获得对说明对象的精确理解。数字的精确，是表达说明文语言精确性的一个重要方面。】
5、援用：
(1)唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
(2)那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……
【援用别人的话或有关材料，能够加强文章的说服力。】
三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵敏多变，语言简约生动的特点
1．学生考虑：
（1）倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完满的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，能够吗？）
（4）假山的堆叠，能够说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

（5）水面假设成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）
（6）有几个园里有陈旧的藤罗，盘曲嶙峋的枝干确实是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……
（这个描写的句子有什么作用？）
学生朗读句子，悉心体会，考虑。
明确：（1）“标本”原指实物原样或通过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛妨碍。
（2）不能，原句突出了“苏州园林”。
（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分确信的意思，强调苏州园林的总特点。
（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，同时无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般能够大量复制。
（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是如此，但又不全是”这一层意思。
（6）这句子写出了藤萝争春的情景，衬托园林的繁华气氛，活力盎然，沁人耳目。
2．学生另找几例品评涵泳。
如：“但是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但由于墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，因而景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈如今巡游者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。
四、课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
五、布置作业
1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。
2．预习《夏鲁寺》，查找有关图片和材料。
六、活动与探究
1、请向别人介绍你的居室，要求表达居室的个性特征，至少运用两种说明方法。
2、搜集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游客等角度介绍的说明文以及写景、抒情的游记。组织一次以“苏州园林大家谈”为题的读书交流会。
提示：可在图书馆查阅相关材料，也可上网搜寻。
●备课材料
精细的观察是写好说明文的关键
——《苏州园林》教学一席谈
写说明文成功与否，关键在因而否精确把握客观对象本身的特点，《苏州园林》是个极好的例证。
苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇富盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，鬼斧神工，争奇竞秀，具有特别高的艺术性。要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要通过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。
在精巧观察的根底上，作者把各个园林加以比拟分析，透过各个园林独出心裁的规划，找准了它们异同之间的特征，以精练、简约、粗浅的语言加以说明。文章指出，“务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目的。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着依照园林景物的品种，分门别类说明园林的“画意”主要表如今“四个讲究”上，即讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。文章下文有四节文字，详细阐述每一方面园林景物表达出来的图画的美感。后面又以“巡游者必定也不会忽略另外一点”发端，引起文章最后三节，分别说明园林的画意还表如今设计者和匠师们留意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。文章采纳先总后分式的构造展开，“图画美”这一对客观事物的认识作为一条线索贯串全篇，园林的特点阐述得十分透彻，留给我们的印象也十分深入?。
在教学中，我们应该引导学生结合课文的详细内容，用心体会精细缜密的观察是写说明文最重要的根本功的道理，培养通过观察把握事物特征及其内在规律的习惯才能。只有如此，才能使学生在阅读、写作说明文时站在较高的起点上。
“说明文”补充材料
1、说明文阅读的重点：
(1)、明确说明对象 (2)、弄清所说明的事物的特征 (3) 、划分段落层次，概括段意
4)、理解文章使用的说明方法 (5) 、 明确说明顺序 (6) 、 把握说明文的构造
(7) 、 在说明文中描写、抒情、谈论等表达方式的运用及效果 (8)、 体会说明文语言的精确紧密
2、说明文复习题：
(1) 什么叫说明文?
答：说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，讲解事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。
(2) 说明文从对象上可分为哪两类?从语言角度可分为哪两类?
答：说明文从对象上可分为详细事物说明文和抽象事理说明文。从语言上可分为平实性说明文和文艺性说明文(也叫科学小品文)。
(3) 如何理讲解明对象的本质特征?
答：说明对象的本质特征是指本领物区别于其他事物的明显标志。也确实是这个事物所具有而别的事物所没有的特征。说明事物首先必须抓住事物的特征。
(4) 常见的说明顺序有哪些?
答：说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙文的时间顺序类似。空间顺序要特别留意空间位置，留意事物的表里、大小、上下等位置和方向。逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，提醒事物的开展规律。
(5) 常见的说明方法有哪些?
答：常见的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比拟、列数字、打比方、列图表等。
(6) 说明文的语言有哪些特点?
答：说明文的语言要求简练、精确、讲究分寸。有时也运用生动性的语言进展说明，使说明事物更加浅显易明白、生动形象。
(7) 说明文、记叙文和谈论文三种文体有何区别?
答：记叙文、谈论文与说明文的区别在于：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人，以情动人；谈论文重在说明主张，批驳谬论，以理服人；而说明文要实事求是地比拟客观地说明事物，使人增长知识和技能。
(8) 你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?
答：阅读说明文应从以下几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的精确性的特点。
(9) 我们往常学过哪些说明文?并结合说明文的阅读知识点举例说明。